2015年五年级科学上册三单元4~8课反思

更新时间：2015-06-23 16:16:34

《2015年五年级科学上册三单元4~8课反思》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

《我的水钟》一课主要是让学生根据前面一课学习的内容来自己设计一个能计算10分钟的水钟。这里可以先让学生根据自己的想法画一个能方便制作并且计时较为准确的水钟。画完后学生可以互相交流，并且总结影响水钟计时准确性的因素有哪些。基本与盛水容器的形状、滴水的速度是否均匀、容器的粗细、水位的高低、刻度是否准确等因素有关。探讨出影响水钟计时准确的因素后，让学生评价自己设计的水钟好的方面与需要改进的方面。课堂时间充分可以提供学生材料并让学生制作水钟。然后来一个比赛，比一比哪个小组的水钟准确度最高，学生的兴致是非常高的，并且有的学生能将误差控制在2秒以内，非常厉害。
《机械摆钟》一课，的一开始，可以让学生多说出一些他们知道的古代的计时工具，并且教师也可以给予补充，如：燃油钟——古代的油灯，油烧尽用的时间也是一定的；古代烧一炷香、点一支蜡烛都可以用来计时。计时精确度的提高非摆钟莫属了。本课的实验要让学生观察到摆钟的等时性，让学生测一个摆1分钟内摆动了几次，然后将一分钟拆成10秒10秒，数一数每10秒摆摆动了几次。学生会发现摆在相同时间里摆动的次数是相等的，即摆每摆动一次所用的时间都是相等的，这便是摆的等时性，所以能够精确地计算时间。
《摆的研究》主要研究摆的快慢（摆的频率）与什么因素有关。主要过程也是：提出问题——作出假设——设计实验（控制变量）——进行实验——得出结论。
《做一个钟摆》一课带领学生进一步认识摆的摆动快慢不仅与摆绳长度有关，更确切地说是与摆长有关。什么是摆长，这一课中便进行了仔细地探究。两个摆绳长度一样的摆，摆锤用长度不一的木条代替，摆锤长的摆动的要慢。我们把摆的固定点到摆锤中心点的距离叫做摆长。那么在木条上不同高度的地方挂上钩码会怎样呢？我们发现，钩码挂的越高，摆动越快。这又是怎么回事？原来，木条上挂上钩码后，摆锤的重心发生了偏移，这时我们才真正了解到，摆长其实是固定点到摆锤重心的距离。通过一步一步推进的实验，让学生真正认识了摆长。实验过程比较简便，学生易操作。
《制作一个一分钟计时器》是运用之前学过的知识，认识机械摆钟的内部结构和作用，并自己制作一个一分钟计时器。要让学生着重注意四个主要部件：齿轮操纵器、齿轮、摆锤、垂体。其中齿轮操纵器由两个倒钩，即长针和短针构成。可以运用动画让学生明白齿轮操纵器的运作过程。