鲁教版五年级品社下册第三单元1、《林海雪原》之《北国风光》教

小学科学是一门以实验教学为基础的学科，通过实验操作，使学生学会一些技能，掌握科学知识，体会到探究的乐趣，培养学习科学的兴趣。而实验材料、实验方法的有效选择，对实验和探究的成效有着非常重要的作用。 在这次选上什么课时，我开始挑选的是《如何把火熄灭》这一课，根据教材，我设计了一个自制的灭火器。用烧瓶作容器（灭火器的主体部分），瓶塞上装上橡皮管（灭火器上的管子），用夹子（灭火器上的开关）夹住橡皮管；瓶中放上白醋，在青霉素小瓶里放上小苏打，并用线吊起，用瓶塞固定。使用时，先打开开关，然后倒转瓶子，用喷出的气体灭蜡

3月29~30日，嘉兴市2007年小学科学教学三项评比中的课堂教学比武在平湖市艺术小学，历时两天，目前已圆满结束！来自五县两区的9位科学老师参与了这次比武。 在这9 节课中精彩迭起。东道主艺术小学钟燕老师的《热胀冷缩》，有趣的实验瞪大了学生的眼睛，还让学生自己设计实验自己研究，课堂气氛相当活跃；桐乡李强的《运动与摩擦力》着实让五年级的学生对运动和摩擦研究了一翻；嘉善王丽娟的《生的食物和熟的食物》让学生亲身经历了一个玉米从生到熟的一个过程；南湖区杨叶军的《我们来造环形山》使学生明白了环形山是怎么回事，其风趣

本节课在由于中间一节《申请电子邮箱》的阻隔，是学生对Word的记忆变淡，所以这一节课的一开始我花费了较长一段时间进行了回顾。 1. 回顾Word的用途。学生对于这个问题的回答基本上都不完整，只能说出Word是文字处理工具。 2. 回顾启动、关闭Word的方法。大多数学生能说出多种启动和关闭的方法。 3. 回顾了Word的操作界面，由标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、工作区域等组成，由此道出了本课的重点和难点菜单栏中的命令。 由于菜单栏中命令繁多，如果全部使用讲授法，则学生容易感到乏味和厌烦

心理健康课《为别人的进步而高兴》教学设计 南宁市西乡塘区大塘小学 胡秋平 设计理念：嫉妒，是一种不健康的心理，它对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人心怀怨恨。嫉妒会对个人的身心健康造成不良的影响；对集体而言，它妨碍团结，影响进步，给他人和集体带来损失。这种心理如果长期发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。本课就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心，引导学生树立正确的竞争观念。 教学目的： 1、了解嫉妒的含义，知道嫉妒是一种不健康的心理。 2、了解嫉妒给自己及他

物理实验教学中，成功的关键因素是怎样能让学生乐于接受，从而自觉地、争先恐后地去做。为了激发学生的学习兴趣，可将实验游戏化，如老师在课上演示一个小魔术、精美漂亮的小制作，或与学生一起做带有趣味性的小游戏，让学生在课外模仿制作，比一比谁做得精致、美观、漂亮。在学生的制作和比试的过程，他们不知不觉提高了学习兴趣，并养成了做课外实验和小制作的习惯，培养了学生的动手能力。 学生在制作过程中，运用的知识是相同的，但交上来的作品却是各有特色，各有所长。教师对其进行适当的评价，可以引发学生注重和正视答案的多样化，促使学生

要学习《液体的热胀冷缩》了。我请班中王逸威妈妈从医院带了小药瓶，这种透明的玻璃瓶很好用。我在里面装满了蓝色液体（墨水调和），让学生浸在烧杯的热水中，水很烫，怎么注意安全？盖子是橡胶的，拿着吸管上方就好，不会掉下来。同学们轻轻放到热水中，再放到冷水中，再放到热水中，边观察边画，科学学习简单而快乐。 再换上别的液体试试！ 咦，你有没有注意到老师刚才给你们烧水，地上有一滩水，我开始烧的时候是没有的。怎么回事？生活中烧水要注意什么？ 在最后，我给学生用《热学实验盒》中的塑料瓶做了一个演示实验，并用实物投影聚焦液柱

《我的水钟》一课主要是让学生根据前面一课学习的内容来自己设计一个能计算10分钟的水钟。这里可以先让学生根据自己的想法画一个能方便制作并且计时较为准确的水钟。画完后学生可以互相交流，并且总结影响水钟计时准确性的因素有哪些。基本与盛水容器的形状、滴水的速度是否均匀、容器的粗细、水位的高低、刻度是否准确等因素有关。探讨出影响水钟计时准确的因素后，让学生评价自己设计的水钟好的方面与需要改进的方面。课堂时间充分可以提供学生材料并让学生制作水钟。然后来一个比赛，比一比哪个小组的水钟准确度最高，学生的兴致是非常高的，并

去年6月份在北京启发绿色科学教育研讨会上，海狮老师的《自然彩妆师认识校园的植物》一课，给我留下了深刻的印象，总在找机会模仿实践。去年在蚕宝宝变模样一课，我和徒弟设计了让学生表演了蚕宝宝以及蚕蛹和蚕蛾的一生变化，取得了较好的教学效果。 最近在学太阳系，教材提到我们在操场上做一回八大行星。于是我决定试试开展一次太阳系模拟游戏活动。 1. 首先让全班学生一起进行活动设计，分以下几个方面： （1）怎样来表示行星的体积？ 其他星体体积如何计算？ （2）怎样来确定行星之间的距离？以什么距离为一倍距离？分别计算出八大行

《比较水的多少》是一课经典的科学探究课，印象中，在4、5年前就对这课有过初步的认识，去年也上过，今年10月份，常熟王老师的课堂也给我留下很深的印象，经贸的顾老师还透露自己对这课有独特的上法，只是没时间和他研讨。课是超前备的，质量不高，今天上午边准备实验器材，边进行二备，细看教学目标和同步探究，认为我今天上课要在刻度纸的制作上有所突破。于是，我准备了很多白纸，我没想好学生会出现什么情况，对学生估计不足。课上，让学生小组讨论，说说有多少种比较方法，思路不够开阔，我把不同方法画在黑板上，只有4种，不是特别理想。