科学——爱你真的不容易
更新时间：2014-07-22 09:24:27
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今天是科教版改版后的第一次中心组活动，也是第一次听课。总觉得自己在教材改版之后十分的迷惘，当书本上的概念线条明晰后，如何实现概念和探究的双螺旋发展，我们的课该站在怎样的一个角度去理解和参悟，心里真的是十分的疑惑。今年的课因为实验室的取缔，只能在教室完成，从开学到现在，我的课基本上都是时间仓促的很，即便是我在平行班的执教后一再的调整，还是达不到理想的状态。根据自己对课堂的分析也许存在的这么几点问题：1、对改版教材的理解还缺乏一定的深度，有一知半解之嫌，造成课堂的不顺畅。2、对材料无法调控，收发的时间浪费了一定的教学时间。3、课堂语言上不太注意，重复较多，提问缺乏细致到位。4、班级较多，对学生能力的了解有限，分组不均匀，而且班级中位置变化大，人员难以固定，造成了实验过程中闲置现象。5、实验中对材料的准备还不是很注意细节，使有些实验问题多，后遗症多。带着自己的种种问题和一颗困惑的心，抱着学习者的心态，我认真的听了今天的课。钱老师的课是学生很感兴趣的小缆车，课堂的重点在研究回行针的拉动下小缆车的运动，整个过程顺畅自然，学生实验也比较顺利，不管是从概念重力的理解还是学生探究的结果来说，教学的效果都是不错的。不过一堂课总会有它的美中不足之处，我的感觉是缺少了一点上课的激情，也许是因为教室大，声音比较轻的关系，坐在后面的我，有点听不轻学生的发言。再有是教师的指导虽然很详细，还是欠缺了对细节的一些考量，也使课堂少了亮点。同时我也在想，如果是我的话，我该如何做才能实现现在新课程的目标，真的是“山重水复疑无路”，越上问题越来越多，科学课我爱却没有了方向。相信总会柳暗花明的，不过学习之路也必将漫漫。
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科学期中阶段性检测反思这几天，也算为科学期中阶段性检测而忙碌着。成绩80有余，任教的班级均有不合格的现象出现，不尽人意。从卷面看，一些非常容易而且是基本的知识，如生命体是由（细胞）组成的，我们周围直接存在的东西都是（物质）等填空题都答不上来。对昆虫的触角、选择题的正答和诱答、判断题的正误以及用碘酒检验食物中是否含有淀粉，显微镜的操作步骤等模棱两可，分辨不清。观察实验，填写不完整，分析不具体，结论不得出。阅卷之余，不免有些思考： 1、学生对科学概念没有很好理解、掌握，造成填写失误多。可能在实验过程中，缺乏对概念的消化。 2、尽管
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上海牛津版自然三年级第二学期《土壤》主题设计一、主题内容分析： 《土壤》是牛津版三年级第二学期第五单元《腐烂》单元中的一个小主题，是在学生学习了腐烂现象及腐烂原因和堆肥的基础上，让学生进一步了解土壤的成分和土壤里的物质循环。 纵观课标，涉及土壤的内容低年级和高年级都有： 内容与要求 1-2年级 3-5年级 知识与技能 1. 知道地球表层主要由石块、沙和粘土组成 2. 认识一些常见的岩石，知道岩石块具有不同的体积和形状。 3. 了解沙和粘土的特点。 1. 知道覆盖在地球上的坚固部分称为岩石。 2. 初步了解根据成因，岩石可分三大类：岩浆活动形成的岩浆
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小学(苏科版) 六年级综合实践活动——《手机》教案教学内容:《手机》这一课是小学综合实践活动劳动与技术(苏科版) 六年级下册技术初步《运用多种材料进行制作》《让美妙的声音响起来》中的教学内容。 教材分析: 本课从学生实际出发，让学生了解简单的电子类作品，运用学到的技术制作手机。由于学生在六年级上册技术初步《让我们的制作亮起来》一课中接触过电路连接的方法，在此基础上以旧引新，由浅入深，让学生轻松掌握技术，体验劳动过程。 教学设计理念: 本课的设计以自主、探究、合作为学生学习、制作的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；让学生在制作
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小学科学教学常规教育一、进出科学教室常规 上课前： 1. 实验员提前到达实验室进行课前准备与整理，分发科学书和同步探究，准备实验器材； 2. 课代表及班长负责安静排队，按时到达实验室； 3. 自觉做到搬凳子时安静（全体练习），科学书和同步探究、铅笔盒等放置桌子第二层； 4. 眼保健操在实验室做，要求与在教室内一致； 5. 迟到学生从后门进入，无需喊报到，进入前填写实验室记事表，并注明迟到原因； 下课后： 1. 4人小组分工整理： 1科学书；2同步探究；3实验器材；4凳子 科学书放置位置：1室窗口柜子上；2室架子最下一层，书本
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是什么将蝴蝶吸引到花上去的教学反思今天我只有8班一节课,在八班的进度比其他两个班都慢了一个科室,所以我今天这节课才把第二章第3节课后面的探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的讲完 今天同样让我感受到了一种喜悦,因为我在上新课前同样问了同学们这个问题:科学探究的基本过程是什么?我先给同学们大约2分钟的回忆的时间,结果我班里有大部分同学都把手举起来了,而且出乎我意料之外的几个同学也举起了手,我想那我就给他们一个表现的机会吧,所以我就叫了一个学生,结果他回答的非常好,当时我就让全班的学生给他以掌声,并让他坐下,然后我又找了另外的三个同学回答同样的问题,
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我心中理想的科学课身为一位小学科学教师，我时常感到既开心又无奈。 开心的是，和孩子们在一起学科学真的是件快乐的事情。每天，步入教室，那些好奇的小朋友就会忽闪着小眼睛盯着我问东问西。和他们一起进行科学探究，一起经历着成功或失败，一起重新去发现身边司空见惯的事物，一起得到意外收获，该是一件多么令人愉快的事情！孩子们天马行空的思维和现在越来越多的获取信息的渠道，让他们随时都能爆发出让我惊叹的见解！师生在一起总是感觉时间怎么这么短啊，这么快就下课了，意犹未
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论文：勤工俭学在德育教育中的作用现在的孩子，绝大多数都是独生子女，从小娇生惯养，生活在一个非常狭小的环境内，大多在父母长辈的呵护下成长。同时，孩子们生活在一个拥有优越条件的家庭之中，他们都是以自我为中心，很少想到别人、集体。许多孩子在家除了上网玩游戏，什么事都不愿意干，更别说从事劳动了锻炼了，真正做到了衣来伸手，饭来张口的地步，大人说一句，这些孩子就耍小性子，使大人拿他们办法。再就是他们花钱像流水一样，一点也不懂得大人挣钱的辛苦。 让学生们开展剪指甲活动，并且让孩子们把指甲剪下来后赞起来做勤工俭学用，在剪指甲的过程中鼓励孩子们看谁攒的多
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三次制作刻度纸——《比较水的多少》教后记《比较水的多少》是一课经典的科学探究课，印象中，在4、5年前就对这课有过初步的认识，去年也上过，今年10月份，常熟王老师的课堂也给我留下很深的印象，经贸的顾老师还透露自己对这课有独特的上法，只是没时间和他研讨。课是超前备的，质量不高，今天上午边准备实验器材，边进行二备，细看教学目标和同步探究，认为我今天上课要在刻度纸的制作上有所突破。于是，我准备了很多白纸，我没想好学生会出现什么情况，对学生估计不足。课上，让学生小组讨论，说说有多少种比较方法，思路不够开阔，我把不同方法画在黑板上，只有4种，不是特别理想。
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通过学生喜闻乐见的形式来对学生进行教育本周是科普宣传周，作为学校唯一的科学教师，对学生进行科普讲座是我的职责。本学期的环境主题教育活动中，我向学生介绍了世界十大环境问题等内容，学生很感兴趣，放学在校门口，还有小朋友和我聊环境问题。这次科普讲座，选什么内容，我开始思考。关于地震的的录像资料，已经准备好了，再和学生讲什么科普知识呢？我开始找资料，看到了一本电子图书《中国孩子最想知道的十万个为什么》，图文并茂，我也被吸引了，其中还有非常考验的一些选择题。于是我准备改变传统的讲座形式，采用带领学生一起阅读十万个为什么，并且把其中的选择题改为有奖竞答活