四年级科学《声音是怎样产生的》教学反思

今天中午召开了全体教师会议，张园长将昨日在平湖会议的内容和精神做了详细的传达和学习，张园长将会议的内容和本学期我园的工作结合在一起，特别在研训方面做了重点讲话。让我印象非常深刻的是她在会议中所讲的八颗心针对这八颗心我进行了一些思考： 一、潜心研究教材 潜心研究，改进方法，创造性开展教学工作。要严格按照《幼儿教育指导纲要》要求，认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育管理，拓展教育工作思路。保教结合，因材施教，全面发展，创造性地开展工作。并在幼儿一日生活和教育活动中渗透绿色环保教育，积极为幼儿创

上课之前我表演小魔术 向上走的戒指，引出重力，让学生回顾任何物体都会受到一个向下的力，进而在本课堂的导入中，我故意让一个身材娇小的女生搬一桶纯净水到高处，引出难题，学生们很容易想到利用木板搭一个斜坡来帮助女生解决难题。在经历了将水桶直接提到高处和沿着斜面运到高上，结合该名女生的体会，学生们直观形象地发现前后两次搬运水桶所花的力气是有区别，结合生活经验，教师点出课题：斜面。他们会进一步思考：斜面应该是有省力的作用。学生们的思考，猜测，质疑，正是本堂课行进的基础，本课的目的在于通过学生对斜面提出问题，假设问题

家庭是社会的细胞，家庭模式的变迁是社会变化的缩影。小学品德与社会五年级上的第一个单元，就是和家庭有关。 对于生活在蜜糖罐里的现在的孩子来说，家庭是什么?也许就是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈和自己的组合。不知道家庭这个模式，其实是经历了很漫长的历程，不断发生着变化。因此，课前的准备自然是少不了的。我请孩子们回去访问自己的父母长辈，特别是访问爷爷奶奶辈，了解旧时的家庭关系，了解自家的家谱；请孩子们回去查找资料，了解历来有关家庭的法律规定等。 上课了，孩子们的话匣子打开了，纷纷讨论起自己收集来的信息。品德课就是

一、课时辅导目标：1、让学生认识到身边有许多垃圾，不仅造成可回收资源的浪费，使经济遭受巨大的损失，也直接或间接地损害人类的健康，危害动、植物的生长。 2、经历头脑风暴，学会从专题到问题，问题到项目活动的转化。 3、了解活动计划的格式、内容，尝试制定活动方案。 4、让学生懂得减少垃圾，保护环境是我们每个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任,并实际行动参与六城联创活动。 二、辅导的重难点： 确定活动的项目 三、辅导的主要环节： (一)、设置问题情境，引出所要研究的专题。 1、从温州六城联创说起：最近，温州掀

本节课在由于中间一节《申请电子邮箱》的阻隔，是学生对Word的记忆变淡，所以这一节课的一开始我花费了较长一段时间进行了回顾。 1. 回顾Word的用途。学生对于这个问题的回答基本上都不完整，只能说出Word是文字处理工具。 2. 回顾启动、关闭Word的方法。大多数学生能说出多种启动和关闭的方法。 3. 回顾了Word的操作界面，由标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、工作区域等组成，由此道出了本课的重点和难点菜单栏中的命令。 由于菜单栏中命令繁多，如果全部使用讲授法，则学生容易感到乏味和厌烦

教科书是课程资源的核心内容，但不是课程的全部内容。教师要正确认识新课程中各种资源，使课内与课外相结合，拓展、延伸教材，还可以指导学生参与社会实践，体现教师的开发课程资源的能力。 案例一（综合实践类）： 小学信息技术（下册）第4课插入表格中开展我的课程表综合实践活动，让学生分成两个人或三人小组利用两到三节课时间设计课程表，班内进行评选，我们将最漂亮的几组的课程表用打印机打出来，作为他们自己的成果奖励给他们。 案例一，教师研读教材并进行教材的拓展，设计了这个综合实践活动，拓展了生活中蕴藏着巨大的甚至可以说无穷

新常态，是指事物发展态势由原来的正常，转入的一种新的正常。所谓正常，就是稳定、持续的长期状态，而不会是短暂的、突发的临时状态。开设心理健康教育专门课程是实施素质教育的需要。新常态下的心理活动课应进一步厘清课程的性质和内容。 一、心理活动课有别于主题班会 主题班会是一种以班主任为主导，围绕某一主题，形式多样、内容丰富且情景化的道德认知教育，其重要在于解决学生的思想道德问题。而心理活动课旨在通过解决学生的心理矛盾和冲突，促进学生的心理素质的培养。因此，主题班会与团体心理活动课从产生之初，就各自承载着不同的教学

关于纸的研究是三年级的内容，虽然早就对造纸知道个大概，但没实践过。最近正好教这个内容，可得好好实践一下。 《它们吸水吗？》一课中有一半是研究纸的。由于内容较多，关于造纸的内容没时间了。临下课的时候，我请各组把准备的废报纸撕碎放人水槽里。今天又是周二的科学课，课前，我看看浸了一个星期的废报纸，似乎没有什么大的变化。可以造纸吗？我有点疑惑。查查资料，要把这些东西变成纸浆！说实话，自己还是有点怕动手，课堂上让学生试试再说吧。 铃声响后，12个孩子带着灿烂的笑容来到科学教室了。我叫孩子们想办法做纸浆：孩子们拿出了

米饭的观察》教学案例 太仓新区第二小学 夏健峰 一、教学实施与设想： 三年级《科学》课《米饭的观察》是以米饭和米为科学探究的载体，培养学生的科学知识，观察探究能力和养成良好的科学习惯。米饭和米，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这米、米饭这生活中最平常不过的变化和特性，却往往被学生忽视。一方面，学生对未知事物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们又对自然界的常见的事物和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究观察活动，让孩子们真切感觉到米和米饭的不