更新时间:2014-07-22 09:24:30
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教学目标:1.知道生活中大家应该互相关心、互相帮助的道理。2.能够通过移情感受他人的困难,同情别人、关心别人。3.有帮助他人的实际行动,感受帮助别人是快乐的,并学会简单帮助别人的办法。4月19日中午,学校组织全体语文老师进行了朗读指导的研讨会。会上,我们观看了学校评选出的朗读优秀班级的录象,后又听取了指导老师精彩的经验介绍,让我受益非浅。 自从进入新课程以来,学生的朗读总是不尽如人意,心中总有一种无力感。听孩子们的朗读会让我觉得辛苦、劳累。在课堂上,我也尽量注意了朗读的指导,尽可能地给他们范读,可效果总是让人气结。因此,我归纳出:孩子们对朗读没有心,他们没有认识到朗读的重要性,很多孩子没有融入到文本之中,所以读起来,有口无心。从而导致一些好学生也没了朗读的积极性,朗读时随波逐流,失去了
今天在三个班级上的都是第四章的第1节 地球的自转 . 我首先来进行我上个礼拜五布置的默写内容,看看他们是不是学习了,结果告诉我,他们没有学习,甚至说根本就没有看书. 开始正式上课,因为在这节课的内容不是很多,首先讲解了关于地球的自转方向,以及地球自转所产生的一些现象,在这里同学们理解起来还可以的,就是在讲解P108活动时稍微有些困难,因为他们把上个学期学的关于地球的知识全部忘记了,不过我讲解了一下同学们就知道了,题目就很快的解决了. 另一个知识点就是晨昏线的知识,同学们初次见到这样的问题,的确有些难度,那
在教学认识弹簧测力计的过程中,虽然教师针对弹簧测力计的结构和使用方法,逐一详细地对学生进行讲解和指导,但是最后教学效果却并不尽如人意,在实验中学生掌握地也十分浅。究其原因,在教学中,学生一直处于被动接受,学生的注意力和兴趣并不在教师单纯的讲解指导上,这样就游离于课堂之外。 这让我想起了以前看过的一次访谈节目。一名动作明星在接受电视访问的时候,回忆起自己年轻时拍摄动作片的经历,谈到有的导演在台下不厌其烦手把手地指导他如何演戏,自己只能被动地接受,甚至一颦一笑都要按照导演的要求来做,这让他感觉自己成了一个木偶
今天我开始进入第二的学习了 观察生物 第1节 生物与非生物. 在上个星期五我布置了一下,要求他们每个人捉一只蜗牛,可是只有8班学生比较听话,有很多同学捉了,其他班级里只有一个两个.这没办法啊.原本我想认认真真的把这节课让学生仔仔细细地好好的观察一下,结果情况是这样的,没办法,没有蜗牛只能通过我去讲授了,如果有了蜗牛那这节课上起来可能又轻松,学生掌握起来又好啊!那样既培养了学生的动手和观察能力,有能够让同学们在观察和快乐中把知识学到! 我原来是这样设计的,先把放大镜这个学生接触的第一个这样的工具介绍一下,主
2012年2月16日,天气寒冷,我们冒着寒风到屿田实验小学开教研组长会议。第一个议程是听课,戴老师执教《时间在流逝》。 对于本节课,听过很多人执教,然而戴老师用自己的风格达成了教学目标。对于时间在流逝,执教者对时间的估算,从无目的,无方法到有方法,到有规律,从三次不同层次的教学活动,提升了学生对估算的准确性,从而认识到要想估算能够比较准确需要借助一些方法,而这些方法、事情都是要有规律、是重复性,为后面学习测量时间工具的演变以及制作测量时间工具是很有利的。教师运用一些激励语激发了学生的学习动力,如估算更准确
【教学叙事】这一课,在未来教室里上,因此在考虑的时候,对于如何发挥未来教室的功能,动了一番脑筋,也可以说,因为是在未来教室,所以选中了这一课,期待让较为平淡的一课,在不同教学方式的互动之中,生发出更多的趣味性来。 《一天的垃圾》该如何去研究? 首先我在考虑的,是为什么要和孩子们上这么一堂课,对他们而言,这样一堂课有意思吗?他们会对此感兴趣吗?如果,这样一堂课能够和他们实际的生活产生勾连,或许,他们会有回头好好看一看的想法,也能够让这样一堂课,上得更扎实。 其次,是否一定要把垃圾带至上课地点?大量的实物垃圾
新常态,是指事物发展态势由原来的正常,转入的一种新的正常。所谓正常,就是稳定、持续的长期状态,而不会是短暂的、突发的临时状态。开设心理健康教育专门课程是实施素质教育的需要。新常态下的心理活动课应进一步厘清课程的性质和内容。 一、心理活动课有别于主题班会 主题班会是一种以班主任为主导,围绕某一主题,形式多样、内容丰富且情景化的道德认知教育,其重要在于解决学生的思想道德问题。而心理活动课旨在通过解决学生的心理矛盾和冲突,促进学生的心理素质的培养。因此,主题班会与团体心理活动课从产生之初,就各自承载着不同的教学
本周对三年级督导,我和燕子安排了听课,一不小心把自己的科学课漏了,本周有两天会议,就主动提出今天下午上吧。天气渐渐热了,可以种植植物了。按计划,下午的科学课的内容是《植物新生命的开始》。这个内容的课,属于家常课。学校督导本来就是了解课堂教学的常态,我还是体现常态,扎实有效进行课堂教学。课下来,感觉还算精彩。主要体现以下几个方面: 1.注重教学常规。记得刚从教研员回学校的时候,总感到时间紧,内容多,发现了充分探究和时间的矛盾。时间哪里来,挤,卡,把低效率的时间挤掉,把课间卡点进来。我通过各班评比的活动,吸引
关于纸的研究是三年级的内容,虽然早就对造纸知道个大概,但没实践过。最近正好教这个内容,可得好好实践一下。 《它们吸水吗?》一课中有一半是研究纸的。由于内容较多,关于造纸的内容没时间了。临下课的时候,我请各组把准备的废报纸撕碎放人水槽里。今天又是周二的科学课,课前,我看看浸了一个星期的废报纸,似乎没有什么大的变化。可以造纸吗?我有点疑惑。查查资料,要把这些东西变成纸浆!说实话,自己还是有点怕动手,课堂上让学生试试再说吧。 铃声响后,12个孩子带着灿烂的笑容来到科学教室了。我叫孩子们想办法做纸浆:孩子们拿出了