信息技术教学随笔：画蛇添足的小孔

3月29~30日，嘉兴市2007年小学科学教学三项评比中的课堂教学比武在平湖市艺术小学，历时两天，目前已圆满结束！来自五县两区的9位科学老师参与了这次比武。 在这9 节课中精彩迭起。东道主艺术小学钟燕老师的《热胀冷缩》，有趣的实验瞪大了学生的眼睛，还让学生自己设计实验自己研究，课堂气氛相当活跃；桐乡李强的《运动与摩擦力》着实让五年级的学生对运动和摩擦研究了一翻；嘉善王丽娟的《生的食物和熟的食物》让学生亲身经历了一个玉米从生到熟的一个过程；南湖区杨叶军的《我们来造环形山》使学生明白了环形山是怎么回事，其风趣

活动目标：情感与态度：增强健康的闲暇道德观。 行为与习惯：学会安全、有效地收看电视，养成良好的收视习惯。 知识与能力：体会电视与人们生活的关系，增强学生对各种信息的辨别能力及在信息海洋中自我把握的能力。 过程与方法：通过视频体验电视的作用，通过事例分析引导学生恰当地选择电视节目，合理地安排时间收看电视，养成良好的收视习惯。 活动过程： 活动一：生活中的电视 1．交流最近大家关心的新闻。揭示话题学会看电视。 2.看一些电视节目，边看边思考看电视的收获。 ⑴先在学习小组内交流。 ⑵学生交流。(电视开阔了我们的

现代教育不仅要关心学生学什么，更要重视学生怎样学。它不要求学生死记硬背大量知识，而要求他们像科学家那样在真刀实枪的搞科学的过程中获取知识。 教师是学生自行获取知识的指导者，主要任务是在符合学生认知水平的基础上为学生独立获取知识创造良好的环境和条件，并引导学生自己动脑、动眼、动手动口。在教学《弹性》这一课为例，我把实验材料、教学方法做了调整，把原来三种材料增加为五种（钢尺、橡筋、海绵、弹簧、注射器）。教学时，各种材料同时呈现在学生面前，提出：怎么用这些材料做实验？然后鼓励学生按自己的想法试一试。结果学生拉的

一、说教材。 《秋天到了》是苏教版二年级《品德与生活》第二单元《走进秋天》中的第一课内容。课文用儿童喜闻乐见的图画给学生展示了一个美丽的秋天。通过让学生感受秋天，了解在生活中发现秋天的方法，从中学习有关的自然现象和科学知识，培养自己的生活自理能力。又通过收获秋天，让学生知道原来秋天之美不仅在于风景，更在于收获，初步领会一分耕耘，一分收获的道理，从而来歌颂秋天，歌颂辛勤劳动的农民伯伯们。 学习本课对低年级的学生在了解季节，学习有关的自然现象、科学知识，掌握一些生活自理能力是很有必要的。教材通过画面给我们留下

苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要 总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 为了满足儿童的这种特别强烈的需求 ，在科学课导入过程中我通过创设情景来激发学生的探究欲望，满足学生认知发展的需要，从而顺利生成探究问题，引入探究活动，促进学生有意义的学习。 一、巧置疑障，形成问题情境，以疑促生成。教师在教学过程中若提供给学生一些让学生可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生都能或多或少地体验到成功的喜悦，能激发起学生尝试的动机和参与的热情，从而生成探究性问题

以身作则，为人师表，是我们做教师最基本的原则。我们一言一行，一举一动，我们的生活习惯，我们的各种状态等都能引学生注意的。六年级的学生具有很强个性，他们有自己是非观念，审美观念，道德观念。 思品课上当我讲到水资源短缺，我们要节约用水时，一位学生站起来问我：陈老师，你节约用水吗？当时我毫无准备，竟不知道怎样回答，停顿了一下，我笑着说：这位学生问得好，我正想向同学们作自我批评，自我反省呢！哈哈全班发出一笑声。学生们个个抬头望着我，想听听我怎么个自我揭露。 陈老师，你节约用水吗？是呀，我可能真的不太注意。平时我刷

教学内容:《手机》这一课是小学综合实践活动劳动与技术(苏科版) 六年级下册技术初步《运用多种材料进行制作》《让美妙的声音响起来》中的教学内容。 教材分析: 本课从学生实际出发，让学生了解简单的电子类作品，运用学到的技术制作手机。由于学生在六年级上册技术初步《让我们的制作亮起来》一课中接触过电路连接的方法，在此基础上以旧引新，由浅入深，让学生轻松掌握技术，体验劳动过程。 教学设计理念: 本课的设计以自主、探究、合作为学生学习、制作的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；让学生在制作

案例片段：一节品德与生活课上，我正在给一年级的小朋友上《和小树一起长大》这一课，当我讲到黄杨木的叶子是四季常青时，班长竟然恩?地叫了一声，并高高举起了手。还没等我请她站起来，她就脱口而出：老师，不对!你看，它有黄色的叶子呢!我被这突如其来的拦路语怔住了。难道是我说错了?我急忙仔细看看手上拿的黄杨木的枝条，惊奇地发现那末梢部分，有一片叶子稍微有些枯黄。顿时，我内心发虚，该怎么说呢?直截了当地说她的话是错误的吗?可事实摆在在眼前

和孩子们一起走过了五年级上册的科学学习之路，令欣慰的是，每节课下课铃响后，总有几个孩子留恋于教室，总有几个孩子带来了略显稚嫩的小制作，我看到了孩子们对科学的热爱。而我烦恼的是，每节课后，科学同步探究（科学记录本）上交的数量总是明显打折，科学记录其实是科学学习的一个重要部分，在科学学习的过程中，记录下自己观察、猜想、分析、实验和得出的结论。而很多孩子却没有这样的习惯。经过一个学期的培养，结果还是不理想，下个学期，培养学生记录的习惯仍然任重道远。期末该如何给孩子、给自己一个评价呢？ 《科学课程标准》指出：科学