小学思品课：节约用水 从我做起

以身作则，为人师表，是我们做教师最基本的原则。我们一言一行，一举一动，我们的生活习惯，我们的各种状态等都能引学生注意的。六年级的学生具有很强个性，他们有自己是非观念，审美观念，道德观念。 思品课上当我讲到水资源短缺，我们要节约用水时，一位学生站起来问我：陈老师，你节约用水吗？当时我毫无准备，竟不知道怎样回答，停顿了一下，我笑着说：这位学生问得好，我正想向同学们作自我批评，自我反省呢！哈哈全班发出一笑声。学生们个个抬头望着我，想听听我怎么个自我揭露。 陈老师，你节约用水吗？是呀，我可能真的不太注意。平时我刷

《声音》是四年级科学上册的第二单元，学生对声音很熟悉，但很少会思考声音是怎样产生的。 教研员顾老师在评课时指出，教师在上课前，首先需解读教材，分析所教内容在整个科学教材中的地位，以及课程标准对此知识的要求，把握各知识间的承接。如：声音在课程标准中属于物质世界的部分，与光、电、热、磁一样都是能量的表现形式。之后解读声音这一概念，如：声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播。声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动等。再次分析学生，思考本课需要培养学生的哪些能力。在这节课中，应教

要使思品课堂真正充满魅力，教师必须有健全的人格，才能使学生感受到这门学科的魅力所在。一：重视学生具有的生活经验的积累 在学习第一课《我的家人》，我问学生：你的家庭有哪些成员？如何称呼？。有学生很茫然，居然回答：他是小姨的姨妈。，也有的学生说：他是大伯的外孙。由此可以说明学生缺乏生活经验，从另一方面也反映出在家庭教育中家长也忽视了对孩子们的实时教育，而生活经验的积累，在一定程度上又为学生今后的学习奠定了夯实的基

有一段时间我执教小学六年级品社科，我将这门学科所要形成的基本素养去定位在四个方面，以次是培养学生的世界眼光、问题意识、思辨能力和沟通能力。并逐步摸索出了品设学科的课堂教学基本模式。 一、质疑定标（2－3分钟） 根据课题明确学习主题与内容，并提出有针对性的问题，作为本课的学习目标。 二、观看视频（3－5分钟） 每一篇教材的第一课时，尽可能提供一些与教学主题和内容有关的视频，丰富学生的形象化体验，唤起学生的相关经验，为新课学习提供一些感性素材。 三、自主学习（5－8分钟） 根据学习目标和质疑问题自学课文，圈圈

太仓市城厢镇第四小学顾燕 教学目标：1．知识与技能：通过引导学生交流，讨论，了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。 2．情感与态度：引导学生欣赏、交流我国的自然风光和人文古迹，体验热爱国土的情感。 3．过程与方法：通过搜集调查，合作探究，师生互动、生生互动的交流，促进学生了解我国的自然概况，在观看图片和开展我来做导游的活动中，让学生感受祖国大好河山的壮美和历史文化的灿烂，进而激发学生对祖国各地自然、人文景观的向往，增强学生民族自豪感。 教学重难点: 1.知道我国是一

课程目标 1、明确什么是课程目标。课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，也可以说是预先确定的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或特征方面所应发生的变化。 课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。 本《标准》的课程目标，就对小学3～6年级学生学习科学课程之后在科学素养方面所应达到的水平或程度作出了概括的描述和明确的界定。例如，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，就指明了小

一、指导思想：本学期小学品德学科教研将以太仓市小学品德与生活、品德与社会学科工作计划为基本工作措施，在校内推广小学品德生活化、活动型、合作式、开放性课堂教学模式，加强校品德学科教师队伍建设，加强教研方式改革，转变教研理念，提升服务意识，充分发挥研究、指导、管理、服务的职能。求真务实，与时俱进，努力推进全校品德与生活、品德与社会教育教学的改革与发展。 二、工作重点 随着新课程改革的全面推进，我们品德组提出了依标扣本，构建有效课堂，努力使品德课堂生活化，品德教学活动型，引导学生在生活中发现，在课堂中学习，在实

一、指导思想：如今，素质教育的推行已经越来越深入人心，随着时代的发展，原先的应试教育已不再是教育的主流。而素质教育的实施，更重要的则是培养学生的创新精神和科学素养，提高他们的动手能力和动脑能力，启发他们的创造思维，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，培养科技创新后备人才。结合我校实际情况，从立足课堂、学生的年龄特点出发，设计开展生动、活泼、实用的科技实践活动，让学生在活动中体验，在实践中成长。 二、活动背景 五年级上册教科书指出：生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生

经过开学后三个多月的实践，初步尝试科学课的课前三分钟活动，资料的搜集旨在开阔学生科学视野，学会关注科学新闻，学会搜集科学资料；交流活动旨在提高学生学生的语言表达能力，通过规定模式的实施，慢慢培养学生到没有模式的交流。 1． 学生每人准备资料本，用于收集科学资料。 2． 第一节课进科学教室后，四人小组交流本周收集的科学资料。 3． 预备铃响，学生主持课前三分钟： 主持人：今天由我来为大家主持科学新闻发布会，今天抽取的学号为 的同学，让我们一起期待他们的精彩资料。掌声有请 。 发言人：我今天介绍的资料是我的介