更新时间:2014-07-22 09:24:23
《凸显育人价值,提高小学《品德与社会》教学有效性(暑期培训报道》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为了培养一批师德表现好、专业素养高、育德能力强,在市、区具有一定知名度的小学《品德与社会》中青年骨干教师。2012年7月8日上午9点,由上海市特级教师秦红老师领衔的徐汇区小学《品德与社会》名师工作室准备会议暨暑期培训活动准时在教育学院召开。小学科学是一门以实验教学为基础的学科,通过实验操作,使学生学会一些技能,掌握科学知识,体会到探究的乐趣,培养学习科学的兴趣。而实验材料、实验方法的有效选择,对实验和探究的成效有着非常重要的作用。 在这次选上什么课时,我开始挑选的是《如何把火熄灭》这一课,根据教材,我设计了一个自制的灭火器。用烧瓶作容器(灭火器的主体部分),瓶塞上装上橡皮管(灭火器上的管子),用夹子(灭火器上的开关)夹住橡皮管;瓶中放上白醋,在青霉素小瓶里放上小苏打,并用线吊起,用瓶塞固定。使用时,先打开开关,然后倒转瓶子,用喷出的气体灭蜡
科学课的课堂教学要不要常规?答案是肯定的,新课程并不排斥常规的养成与训练。中国有句古老的名言叫做没有规矩不成方圆。通过教育,可以促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成,促进学生的全面发展和可持续性发展,帮助学生提高学习的效率,增加学习的乐趣。 科学课的课堂常规教育可以分为五个方面: 1、课前常规。俗话说不打无准备的仗。课前常规的目的是让学生养成什么事都要有所准备的好习惯。课前常规包括预习需要研究的主题、准备好课本、准备好学生自己收集的实验研究材料等。这些准备包括学生的自主准备,也包括老师提前布置
教学目标: 科学概念:动物分为脊椎动物和无脊椎动物,鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 过程与方法:能按自定的标准对常见的动物进行分类,能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征,并分别举例。 情感、态度、价值观:在给动物分类的过程中体会到动物的多样性,并能体验到分类过程中学习的快乐。 教学重点: 学习科学的分类方法,脊椎动物和无脊椎动物的概念。 教学难点: 能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类,动物中各个种类的特例。 教学准备: 各组自己写好20种动物的卡
许多需要的东西我们可以等待,但是学生不能等,他的骨骼正在形成,血液正在生成。心智正在发育,对学生我们不能说明天,他的名字是今天! 我们的道德教育是儿童需要的吗? 孩子的声音: 学校提出的有些要求太高了,我很想做到,但是总也做不到。 一天能做到,有人监督能做到。后来嘛,就不好说了。 今天提出这个要求,过了两天又提出那个要求。 道德教育究竟是面向谁?为了谁? 必须让小学德育直面现实 必须关注小学德育的根基 必须让我们的德育有力量 1. 设定底线,让儿童为自己立法 2. 我们不能做_亮出底线,划出禁区 课间饮奶
《造一艘小船》一课,在上周末就布置学生回家动手做一艘小船,要求是比一比谁的小船在能放入实验室水槽的情况下,能装在的物品多。这个要求控制了小船的大小,那就要求学生在制作小船的材料和方法方面思考了。运用之前学过的知识:体积控制了,那么越轻的材料越容易浮;并且船壁越高放的物品越不容易掉入水中。上课时还发现,有些学生折了纸船带过来,纸船放入水中不一会就漏水下沉了,那么做船的材料还要是防水的;有些学生在纸船的外面贴上了塑料胶带,这样就比较防水,但是船底面积很小,船体大,这样容易侧翻。在课堂上交流自己的小船的过程中,
这一周三年级的科学课由于天气的原因,进入到了动物生命周期的单元。这一周的气温正好,之前买的蚕卵一不留心已经都孵化出小蚕了。说实话刚看到黑乎乎一粒粒还可以动的小蚕都有点起鸡皮疙瘩,而且马上就要给它们建造好房子,给它们清洁的食物,还要打扫它们的屋子,这些事情对于我自己来说也是很生疏的。课堂上,学生第一课的任务就是观察蚕卵和蚁蚕并知道如何照顾它们。原先我以为有学生会害怕这些密密麻麻的小东西,但事实上并没有,他们知道今天要认识蚕宝宝的时候都非常期待。在听他们说了一些关于蚕卵和蚕宝宝的认知后,我给学生明确了观察的任
新课程理念倡导是以学生为本,期望在自由民主气氛中发挥学生的主体作用。但是在实际教学中,倡导高效课堂,也绝不能忽视课堂管理,抹杀教师在课堂中的主导地位以及引领作用。 当前,在信息技术学科的学习中,部分学生存在如下现象: 其一,对于教师演示操作的依赖性太大,无法脱离教师指导开展自主学习,大部分同学对于课堂上学习的新内容,都喜欢模仿教师操作,没有主动探究的意识。可想而知。没有经过学生自己努力,而是轻而易举所能得到的答案,能让学生留下深刻印象吗? 其二,思维僵化,封闭,发散度和开放度低。学生对知识的理解难以达到举
和孩子们一起走过了五年级上册的科学学习之路,令欣慰的是,每节课下课铃响后,总有几个孩子留恋于教室,总有几个孩子带来了略显稚嫩的小制作,我看到了孩子们对科学的热爱。而我烦恼的是,每节课后,科学同步探究(科学记录本)上交的数量总是明显打折,科学记录其实是科学学习的一个重要部分,在科学学习的过程中,记录下自己观察、猜想、分析、实验和得出的结论。而很多孩子却没有这样的习惯。经过一个学期的培养,结果还是不理想,下个学期,培养学生记录的习惯仍然任重道远。期末该如何给孩子、给自己一个评价呢? 《科学课程标准》指出:科学
米饭的观察》教学案例 太仓新区第二小学 夏健峰 一、教学实施与设想: 三年级《科学》课《米饭的观察》是以米饭和米为科学探究的载体,培养学生的科学知识,观察探究能力和养成良好的科学习惯。米饭和米,对孩子们来说,太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生,但正是这米、米饭这生活中最平常不过的变化和特性,却往往被学生忽视。一方面,学生对未知事物怀着与生俱有的,强烈的好奇心,另一方面,他们又对自然界的常见的事物和变化缺乏足够的重视。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究观察活动,让孩子们真切感觉到米和米饭的不