我们的道德教育是儿童需要的吗？

接到上一节科学课的通知已经许久，今天，终于迎来了登台的日子！为了达到一定的高度，我已经修炼了很久。时间，都不经意间在我的发间指尖悄悄的溜走，但还是经不起测量！ 修炼一： 为了更好的把握教材，把握知识点，我深入研究本单元知识及本课的三维目标。 修炼二： 为了让课上的尽量精彩一些，我注意着每一环节的过渡，每一问题的设计。 修炼三： 为了让学生在课堂上的知识技能掌握更到位，实验器材的准备是相当相当相当的重要，我在学校的实验室里翻箱倒柜，才终于找齐小组用的铁架台（只是固定器还是有一二个和我唱反调）；又积极发动群众

为了培养一批师德表现好、专业素养高、育德能力强，在市、区具有一定知名度的小学《品德与社会》中青年骨干教师。2012年7月8日上午9点，由上海市特级教师秦红老师领衔的徐汇区小学《品德与社会》名师工作室准备会议暨暑期培训活动准时在教育学院召开。 本次会议由秦红老师亲自主持，特别邀请了上海师范大学吴维屏教授、市教研员关月梅老师和市《品德与社会》特级教师王莉韵三位导师列席。 首先，秦红老师介绍了本届为期两年的工作室情况，并向新学员们仔细解读了工作室的构想和意图。工作室以学习、实践、研究三位一体的运作方式开展培养工

家庭是社会的细胞，家庭模式的变迁是社会变化的缩影。小学品德与社会五年级上的第一个单元，就是和家庭有关。 对于生活在蜜糖罐里的现在的孩子来说，家庭是什么?也许就是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈和自己的组合。不知道家庭这个模式，其实是经历了很漫长的历程，不断发生着变化。因此，课前的准备自然是少不了的。我请孩子们回去访问自己的父母长辈，特别是访问爷爷奶奶辈，了解旧时的家庭关系，了解自家的家谱；请孩子们回去查找资料，了解历来有关家庭的法律规定等。 上课了，孩子们的话匣子打开了，纷纷讨论起自己收集来的信息。品德课就是

《声音》是四年级科学上册的第二单元，学生对声音很熟悉，但很少会思考声音是怎样产生的。 教研员顾老师在评课时指出，教师在上课前，首先需解读教材，分析所教内容在整个科学教材中的地位，以及课程标准对此知识的要求，把握各知识间的承接。如：声音在课程标准中属于物质世界的部分，与光、电、热、磁一样都是能量的表现形式。之后解读声音这一概念，如：声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播。声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动等。再次分析学生，思考本课需要培养学生的哪些能力。在这节课中，应教

本节课的教学目标主要是：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律； 2、能力较好的学生能使用Shift键在记事本中输入上档字符； 3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。 我在原有教材的基础上将本课分为了2个课时，这课时的教学重难点安排了认识键盘的四个分区：主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握各种键的分布，为接下去每个键区上的键位的认识和使用做好铺垫。 课的开始，我通过一个小小的谜语将学

一、课件内容： 本课件配套的教材是浙教版五册《品德与社会》第三单元中的最后一个主题《寸金难买寸光阴》。本课件运用powerpoint演示文稿制作。 二、设计思路： 本课件最大的特点是它紧密地结合于教学并服务于教学，具有很强的情境性、直观性和实用性。《学做时间小主人》这节课的目标是调查了解，交流感悟时间是最宝贵的，珍惜时间与否决定成效，使学生初步树立珍惜时间的意识。并结合学生的生活实际，互相启发、帮助，学习合理安排作息时间。根据教学目标，课件主要分为六个部分：一课前谈话;二是一分钟体验;三一分钟资料交流;四

学习与生活相结合，是我们一直以来倡导的教学理念，这在品德教学中显得尤为突出。很少有机会听品德课，今天在听取了三位老师的品德课后，感受颇多，特别是三堂课中所体现出来的浓浓的生活情怀深深地触动了我，借用胡燕君老师评课中的话，那就是课中呈现出源于生活，高于生活，指导生活的理念。 一、从生活中来 三节课的立足点都源自学生自己的生活，取之于学生，用之于学生，对教材的处理非常灵活，善于捕捉学生生活中的真人真事。 沈荡小学黄小琴老师执教的《我们生活中的饮食习俗》一课，在了解各地区的不同饮食习俗时，教师巧妙地利用了班中学

教学目标：1.通过信息技术的运用，激发学生口语交际的愿望，引导学生能够围绕雾霾的话题，用自己的语言介绍相关信息或自己的感受，做到条理清楚。2.培养学生关注他人的发言，能补充或追问，能有比较适当的应对的能力。3.认识到环境保护的重要性。 教学重点： 通过信息技术的运用，激发学生口语交际的愿望，引导学生能够围绕雾霾的话题，用自己的语言介绍相关信息或自己的感受，做到条理清楚。 教学难点： 学生关注他人的发言，能补充或追问，能有比较适当的应对。 教学方法：听说训练、交流讨论。 多媒体辅助：图片、PPT、网络资源、

叶澜教授在谈到什么样的课是好课时说，一节好课是有待完善的课，即真实的课。只要是真实的，总是有缺憾的，也是值得反思和需要重建的。回想自己的课堂，没有完美的，但却是促使自己进一步思考和重建。例如教科版五下《热是怎样传递的》一课，在去年教学的基础上我作了思考与改进，使科学探究更具开放性，更贴合学生，着眼于学生发展。 一、整合中体现开放 《热是怎样传递的》属于概念建构课，主要是让学生认识热传导。教材安排了三个活动，一是体验热是可以传递的；二是研究热在铁丝（铜棒）中是怎样传递的；三是研究热在金属圆片中是怎样传递的。