第3节常见的植物教学反思

一、活动目标： 科学概念： 1.了解绿豆成长的几个过程 2.种子发芽、生长是需要一定的条件 3.知道绿豆生长各个阶段的特征 过程与方法 1.通过对种子发芽和种子生长的观察研究，了解植物的生存是需要一定条件的。 2.用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽和绿豆苗生长及种子的形成的条件 3.用拍照、文字、记录单等方法记录绿豆生长的整个过程。 情感、态度、价值观 1.通过持续的观察，养成对实验观察的兴趣及养成持续观察实验的习惯。 2.认识到对比实验，严格控制实验，持续观察实验的重要性。 二、活动重难点 1.重点

本节课应该说有成功的地方，也有不尽如人意的地方。总体的课程目标基本完成，学生也通过实验得出了定滑轮与动滑轮的一些规律。但是在细节的处理方面，在课程的生动性等方面有所欠缺。 一．较为成功的地方 1. 概念的讲解较清楚。通过与轮轴的比较，学生多于轮轴与滑轮有了一个更清晰的认识。 2. 实验探究的设计较好。在这里我要求学生在探究定滑轮时，先在左边（重物）挂两个钩码，然后在右边（拉力）挂1、2、3个钩码，进行实验。这样的方式条理性较好，学生易于找出规律性的东西。而在探究动滑轮时，我要求学生先挂2个钩码，而不是1个

对于信息技术课，一般我们老师经常使用的方法教师演示法，指的是教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣、发展学生的观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。 教师演示法有它的优点：师利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基

接手微课程已经第二年了，比起第一年的手足无措，第二年的课程上起来比第一年的无头苍蝇来的稍微得心应手一些。在第一年的基础上设计和改进自己的微课程教案，尽量做到让每个孩子都能在课堂上完成好一个个科学小实验，明白其中的奥妙。从而在课堂延伸的生活中探讨出新的小发明，来为我们的生活作贡献。 而对于还未接触过科学制作的学生来说，发明两个字眼对于他们来说有些许的陌生，所以这门课我只要让学生进行一系列的科学制作，从物理、化学、生物方面着手，让学生先体验一把科学制作的乐趣，然后让他们自主发明小物件。对于生活中所不足地方的改

动1【热身】游戏导入，激发兴趣，邀请一位学生玩猴子接香蕉游戏，说说是如何玩这个游戏以及游戏的规则。设计意图：设计小游戏更能激发学习兴趣。活动2【导入】分析动画，厘清思路 1.师：我们已经学习了scratch编程，都可以通过scratch成为制作游戏的高手，今天我们一起来制作《猴子接香蕉》的游戏，好吗？出示课题。 2.分析scratch动画制作三要素。分析三要素：舞台、角色、动画。师根据学生回答相机板书： 舞台：香蕉林 角色：猴子、香蕉 动画：猴子（随鼠标左右移动） 香蕉（自上而下运动，碰到猴子消失） 设计

(一)家庭实验室项目介绍，杭州市T小学自2009学年开始,为了更好的促进学生科学素养的形成,更好的培养学生独立思考、动手探究的能力,围绕激发动机、激活兴趣、激励创新的理念,在六年级首先开始了 家庭实验室的辅助教学活动。经过一学年的试点,在三至六年级全面开展了 家庭实验室项目。 我专程访问了该校的科学组教研组长,并了解了相对详细的项目实施情况。在访谈过程中,科学教研组组长告诉我们:在科学教学中,我们会清晰地发现,不同的学生各方面的能力存在较显著的差异,而且学校的科学课堂实验用具不充分,孩子们的动手探究欲望不

《一天的垃圾》这堂课，和我自己的学生一起，准备了很久，学生和我，都很期待着上这一堂课，仿佛要端一盆好菜出来。但临了，在上课前2天，被通知说因为各种原因，只能用另一个班级来上课那个班级，什么前置研究都没有展开，而这堂课，又是前置研究需要格外认真做好的，所有的研究都是基于学生的前期研究进行。所以，开始暴走与昏闷。 赶紧通知上课班级，早作准备，观察、称量一天的垃圾，分发表格，提出记录要求。第二天，过去一看，更加昏闷，学生的统计完全不按照事实来，几乎就是随意填写的数字，于是再指导，拿出电子秤，先估计一下某个物体，

《比较水的多少》是一课经典的科学探究课，印象中，在4、5年前就对这课有过初步的认识，去年也上过，今年10月份，常熟王老师的课堂也给我留下很深的印象，经贸的顾老师还透露自己对这课有独特的上法，只是没时间和他研讨。课是超前备的，质量不高，今天上午边准备实验器材，边进行二备，细看教学目标和同步探究，认为我今天上课要在刻度纸的制作上有所突破。于是，我准备了很多白纸，我没想好学生会出现什么情况，对学生估计不足。课上，让学生小组讨论，说说有多少种比较方法，思路不够开阔，我把不同方法画在黑板上，只有4种，不是特别理想。

关于纸的研究是三年级的内容，虽然早就对造纸知道个大概，但没实践过。最近正好教这个内容，可得好好实践一下。 《它们吸水吗？》一课中有一半是研究纸的。由于内容较多，关于造纸的内容没时间了。临下课的时候，我请各组把准备的废报纸撕碎放人水槽里。今天又是周二的科学课，课前，我看看浸了一个星期的废报纸，似乎没有什么大的变化。可以造纸吗？我有点疑惑。查查资料，要把这些东西变成纸浆！说实话，自己还是有点怕动手，课堂上让学生试试再说吧。 铃声响后，12个孩子带着灿烂的笑容来到科学教室了。我叫孩子们想办法做纸浆：孩子们拿出了