四年级组科技活动“剪纸圈”比赛活动方案

条形磁铁哪部分磁力最强？这个问题可能会让很多人发笑，这都不知道啊？不就是磁铁的两端嘛！这学期我们又学习到这部分了，因为比较简单，我简短介绍了实验方法后，就准备让同学们自己开始探究了。与往年不同的是，我让他们使用的是学具袋里的条形磁铁，可能是为了方便后面用悬挂法判断磁铁的磁极，每块磁铁的中心都被打了个小小的孔。孩子的实验有序进行着，当我请他们交流汇报时，一个出乎意料的答案跳了出来：老师，我们是中间吸引的回形针最多！我们也是！很多组都应和道。怎么可能呢？当第一个组这样汇报时，我的第一反应就是他们搞错了，可是不

走入新课程，盘算一下，也有四年了。平时，我也有许多老师一样，常为怎样教《科学》而烦恼。以前，许多老师愿兼常识课，因为五年级常识以地理为主，六年级常识以历史为主；而现在，几乎没有人肯兼《科学》课，因为不会上，至少就拿本书上，是不行的。 最近，有幸拜读了由喻伯军老师主编的《小学科学教学案例专题研究》，其中的一个个案例均以生动的教学事例为载体，围绕设计思想、操作程序、细节处理、实践效果、存在问题等进行讨论，并提出探究解决问题的策略和方法。我在学习的过程中，结合自己的教学活动，尝试地采用《小学科学教学案例专题研究

教学内容:《手机》这一课是小学综合实践活动劳动与技术(苏科版) 六年级下册技术初步《运用多种材料进行制作》《让美妙的声音响起来》中的教学内容。 教材分析: 本课从学生实际出发，让学生了解简单的电子类作品，运用学到的技术制作手机。由于学生在六年级上册技术初步《让我们的制作亮起来》一课中接触过电路连接的方法，在此基础上以旧引新，由浅入深，让学生轻松掌握技术，体验劳动过程。 教学设计理念: 本课的设计以自主、探究、合作为学生学习、制作的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；让学生在制作

对于第2章来说课比较好上,整个第2章基本上都是要求记忆的东西,没有什么转弯的知识出现,就是把书上的一些内容死记在脑子里面就可以了!所以课上起来可能要快一点! 今天我上了第3节 常见的植物 的第一部分:有种子植物 对于植物而言同学们基本上都是很理解的,能够知道这是什么植物,那是什么植物,但是具体一点,这是什么植物,那又是什么植物呢,同学们就说不出了,其实这节课也没有什么讲的,我就是按着课本的安排上完的. 1.上课前5分钟我进行了前面内容的复习和巩固,我主要是通过默写的方式来检查,结果同学们默写的不是很理想,

今天我只有8班一节课,在八班的进度比其他两个班都慢了一个科室,所以我今天这节课才把第二章第3节课后面的探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的讲完 今天同样让我感受到了一种喜悦,因为我在上新课前同样问了同学们这个问题:科学探究的基本过程是什么?我先给同学们大约2分钟的回忆的时间,结果我班里有大部分同学都把手举起来了,而且出乎我意料之外的几个同学也举起了手,我想那我就给他们一个表现的机会吧,所以我就叫了一个学生,结果他回答的非常好,当时我就让全班的学生给他以掌声,并让他坐下,然后我又找了另外的三个同学回答同样的问题,

《食物在体内的旅行》是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元的第五课。在本堂课教学之前，学生已经了解了一些人体结构以及一部分的功能。而通过本节课教学将引领学生探究食物吃下去后在体内发生的变化以及为什么会有这样的变化、这些变化对人的生长会有什么影响等。 《食物在体内的旅行》一课主要由两部分组成；第一部分为：吃下去的食物哪里去了，第二部分为：人体的消化器官。教材设计第一部分吃下去的食物哪里去了，希望通过教学让学生了解食物从口腔进入人体后，要按照一定的顺序经过特定的器官；这些消化器官在我们人体内特定位置。第

物理实验教学中，成功的关键因素是怎样能让学生乐于接受，从而自觉地、争先恐后地去做。为了激发学生的学习兴趣，可将实验游戏化，如老师在课上演示一个小魔术、精美漂亮的小制作，或与学生一起做带有趣味性的小游戏，让学生在课外模仿制作，比一比谁做得精致、美观、漂亮。在学生的制作和比试的过程，他们不知不觉提高了学习兴趣，并养成了做课外实验和小制作的习惯，培养了学生的动手能力。 学生在制作过程中，运用的知识是相同的，但交上来的作品却是各有特色，各有所长。教师对其进行适当的评价，可以引发学生注重和正视答案的多样化，促使学生

《一天的垃圾》这堂课，和我自己的学生一起，准备了很久，学生和我，都很期待着上这一堂课，仿佛要端一盆好菜出来。但临了，在上课前2天，被通知说因为各种原因，只能用另一个班级来上课那个班级，什么前置研究都没有展开，而这堂课，又是前置研究需要格外认真做好的，所有的研究都是基于学生的前期研究进行。所以，开始暴走与昏闷。 赶紧通知上课班级，早作准备，观察、称量一天的垃圾，分发表格，提出记录要求。第二天，过去一看，更加昏闷，学生的统计完全不按照事实来，几乎就是随意填写的数字，于是再指导，拿出电子秤，先估计一下某个物体，

本周是科普宣传周，作为学校唯一的科学教师，对学生进行科普讲座是我的职责。本学期的环境主题教育活动中，我向学生介绍了世界十大环境问题等内容，学生很感兴趣，放学在校门口，还有小朋友和我聊环境问题。这次科普讲座，选什么内容，我开始思考。关于地震的的录像资料，已经准备好了，再和学生讲什么科普知识呢？我开始找资料，看到了一本电子图书《中国孩子最想知道的十万个为什么》，图文并茂，我也被吸引了，其中还有非常考验的一些选择题。于是我准备改变传统的讲座形式，采用带领学生一起阅读十万个为什么，并且把其中的选择题改为有奖竞答活