科学期中阶段性检测反思

今天中午召开了全体教师会议，张园长将昨日在平湖会议的内容和精神做了详细的传达和学习，张园长将会议的内容和本学期我园的工作结合在一起，特别在研训方面做了重点讲话。让我印象非常深刻的是她在会议中所讲的八颗心针对这八颗心我进行了一些思考： 一、潜心研究教材 潜心研究，改进方法，创造性开展教学工作。要严格按照《幼儿教育指导纲要》要求，认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育管理，拓展教育工作思路。保教结合，因材施教，全面发展，创造性地开展工作。并在幼儿一日生活和教育活动中渗透绿色环保教育，积极为幼儿创

接到上一节科学课的通知已经许久，今天，终于迎来了登台的日子！为了达到一定的高度，我已经修炼了很久。时间，都不经意间在我的发间指尖悄悄的溜走，但还是经不起测量！ 修炼一： 为了更好的把握教材，把握知识点，我深入研究本单元知识及本课的三维目标。 修炼二： 为了让课上的尽量精彩一些，我注意着每一环节的过渡，每一问题的设计。 修炼三： 为了让学生在课堂上的知识技能掌握更到位，实验器材的准备是相当相当相当的重要，我在学校的实验室里翻箱倒柜，才终于找齐小组用的铁架台（只是固定器还是有一二个和我唱反调）；又积极发动群众

一、主题内容分析： 《土壤》是牛津版三年级第二学期第五单元《腐烂》单元中的一个小主题，是在学生学习了腐烂现象及腐烂原因和堆肥的基础上，让学生进一步了解土壤的成分和土壤里的物质循环。 纵观课标，涉及土壤的内容低年级和高年级都有： 内容与要求 1-2年级 3-5年级 知识与技能 1. 知道地球表层主要由石块、沙和粘土组成 2. 认识一些常见的岩石，知道岩石块具有不同的体积和形状。 3. 了解沙和粘土的特点。 1. 知道覆盖在地球上的坚固部分称为岩石。 2. 初步了解根据成因，岩石可分三大类：岩浆活动形成的岩浆

本节课在上课的实践中进行了不少变动，使教学效果有了一些提升，学生对知识的记忆也会更加深刻。 9月15日上课的时候，先请学生回忆计算机的主要部分，及显示器、鼠标、键盘和主机，接下来的一步是问学生是否了解它们各部分的作用。首先，讲授显示器，提问学生见过哪几种显示器答案应为液晶显示器和平板电子显示器，虽不要求学生能够说出它们的名称，但是应该能区分它们的形状，即液晶显示器较薄，平板电子显示器较厚重，背部有一个大包，可是没有学生能够说出来，回答的都是台式机显示器和笔记本显示器，说明我提出来的问题不够准确。其次，讲授

《画图的综合运用》是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基

浙江省绍兴县钱清镇中心小学东江校区 孙芳 正如课程标准所指出的，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识，而且，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。这无疑为我们奏响了生活德育的旋律要提高品德教育的实效性，就必须让学生的教育活动置身于学生的现实生活中，充分利用学生的生活经验，引起学生真实的情感体验，让学生掌握认识世界的方法，确立价值观，感悟做人的道理。 一、访一访，走近生活

要学习《液体的热胀冷缩》了。我请班中王逸威妈妈从医院带了小药瓶，这种透明的玻璃瓶很好用。我在里面装满了蓝色液体（墨水调和），让学生浸在烧杯的热水中，水很烫，怎么注意安全？盖子是橡胶的，拿着吸管上方就好，不会掉下来。同学们轻轻放到热水中，再放到冷水中，再放到热水中，边观察边画，科学学习简单而快乐。 再换上别的液体试试！ 咦，你有没有注意到老师刚才给你们烧水，地上有一滩水，我开始烧的时候是没有的。怎么回事？生活中烧水要注意什么？ 在最后，我给学生用《热学实验盒》中的塑料瓶做了一个演示实验，并用实物投影聚焦液柱

信息技术课程是一门不断发展的课程，随着教学条件和教学内容的不断变化，教学手段和教学方法也在相应的变化。 教师是教学的引导者是我们一直所提倡的，在信息技术教学中，教师的引导地位显得尤为重要，信息技术注重学生能够习得一项技能，学生如果能够通过自主学习习得的能力是最扎实的。信息技术中我们往往愿意使用任务驱动这样的方法来让学生自主学习，合作学习。任务单的设计可能是这个任务能否顺利完成的关键，教师设计自主学习任务单的过程也是教师充分发挥教师领导才能的过程。教师需要考虑学生自主学习要解决的问题，可能给学生提供的帮助等

一、指导思想：如今，素质教育的推行已经越来越深入人心，随着时代的发展，原先的应试教育已不再是教育的主流。而素质教育的实施，更重要的则是培养学生的创新精神和科学素养，提高他们的动手能力和动脑能力，启发他们的创造思维，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，培养科技创新后备人才。结合我校实际情况，从立足课堂、学生的年龄特点出发，设计开展生动、活泼、实用的科技实践活动，让学生在活动中体验，在实践中成长。 二、活动背景 五年级上册教科书指出：生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生