青溪微课程，科学实验的天堂

更新时间：2015-04-13 19:54:29

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接手微课程已经第二年了，比起第一年的手足无措，第二年的课程上起来比第一年的“无头苍蝇”来的稍微得心应手一些。在第一年的基础上设计和改进自己的微课程教案，尽量做到让每个孩子都能在课堂上完成好一个个科学小实验，明白其中的奥妙。从而在课堂延伸的生活中探讨出新的小发明，来为我们的生活作贡献。
而对于还未接触过科学制作的学生来说，“发明”两个字眼对于他们来说有些许的陌生，所以这门课我只要让学生进行一系列的科学制作，从物理、化学、生物方面着手，让学生先体验一把科学制作的乐趣，然后让他们自主发明小物件。对于生活中所不足地方的改良其实就是最普遍的小发明了。让学生爱上科技小制作，从而大胆创新，提高科学综合素质水平。让孩子们不由自主得爱上科技。
每次想新的创意和点子都花费了我不少脑细胞啊。科学是一门错综复杂的课程，需要的材料也是相当的奇葩。举个例子：一次课堂让他们自制羽毛球，我给他们准备好的材料有空矿泉水瓶、弹珠、皮筋、水果网、半个乒乓球等。按照上次开会的要求，让学校统一采购的话估计也有点麻烦，比如水果网这个材料比较难采购到，但是还是很容易得到的，买些水果包面包着的就是它了。于是我自己买了些水果，顺带跟老板要了一些来给学生做实验。空矿泉水瓶就比较好办了，买几瓶把水喝掉便是。有人问我，为什么不让孩子们自己去准备材料呢？我也这样试过，效果不佳，基本上没有一组是带全材料来的，所以我就有了自己给他们准备好材料的念头。他们要是没准备好需要的材料，那这节课对于他们来说真的是相当无聊，不能动手做，只能看。
还有那一次的气垫船的模型设计，我给孩子们准备好了大号一次性塑料保鲜袋、卡纸、单双面胶、长条形气球等。给孩子们一个时间和空间去创造自己的气垫船模型。实验组装完毕带着这群孩子们来到了学校积了水的小池塘边开始放船比赛：比外型、比速度、比载重量等。孩子们纷纷展示自己组船的优点。我给他们的活动过程拍下来了，放在自己的空间里，朋友们看到都不经感叹：这才是真正的科学课堂啊！看着孩子们的笑容，发自内心的阳光。我思考着他们的评论，想着我自己的科学课堂。貌似真的有悖于科学理念。开放式的教育就应该像微课程那样，带着孩子们去实地考察，带着他们领略不一样的地球奇观，带他们一起去实验室开展真正意义上的科学实验，一起探究、一起发现、一起总结、一起欢笑。而现在的应试教育已经不能让孩子们享受如此美妙的科学课堂了。一个单元必须要考试，要把概念背出来，测验卷上要打上成绩并且家长签字……我们所做的一切无非是为了孩子的成绩，孩子的将来。所谓能量守恒定律大致如此吧，成绩好了，动手能力不一定好。
在今年的青溪微课程中，我看到了孩子们喜爱科学的一面，在这个只属于他们的周一下午，愉快的忘记自己是个学生，而他们此时是个小小科学家，发现着身边的奥秘。用心去探索，就会发现世界很奇妙，让我跟着孩子们一起享受这天堂般的科学实验课！