以儿童生活为载体 提高品德教育教学的实效

条形磁铁哪部分磁力最强？这个问题可能会让很多人发笑，这都不知道啊？不就是磁铁的两端嘛！这学期我们又学习到这部分了，因为比较简单，我简短介绍了实验方法后，就准备让同学们自己开始探究了。与往年不同的是，我让他们使用的是学具袋里的条形磁铁，可能是为了方便后面用悬挂法判断磁铁的磁极，每块磁铁的中心都被打了个小小的孔。孩子的实验有序进行着，当我请他们交流汇报时，一个出乎意料的答案跳了出来：老师，我们是中间吸引的回形针最多！我们也是！很多组都应和道。怎么可能呢？当第一个组这样汇报时，我的第一反应就是他们搞错了，可是不

记得第一次听到这句话：思想是行动的先导，就让我颇为感叹其概括之经典，无数次的经历中更加印证了这句话。确实是这样的，我们每个人在我想做什么？这个过程中首先经历的是想，然后是做。人的思想无疑是在人的发展中摆在第一位，因此从某种意义上来说，我认为：一个人行为的正确与否取决与思想的正反因素。于是，作为肩负着培养下一代的我们老师，德育，在我们眼里更加的神圣，教书育人四个字显得如此崇高而伟大！ 正如王局长所说：态度决定一切，一切从做人出发。这句朴实的话语更是我们每个为人师者衡量自己工作、思想的准则。德育的最终目的，必

一、进出科学教室常规 上课前： 1. 实验员提前到达实验室进行课前准备与整理，分发科学书和同步探究，准备实验器材； 2. 课代表及班长负责安静排队，按时到达实验室； 3. 自觉做到搬凳子时安静（全体练习），科学书和同步探究、铅笔盒等放置桌子第二层； 4. 眼保健操在实验室做，要求与在教室内一致； 5. 迟到学生从后门进入，无需喊报到，进入前填写实验室记事表，并注明迟到原因； 下课后： 1. 4人小组分工整理： 1科学书；2同步探究；3实验器材；4凳子 科学书放置位置：1室窗口柜子上；2室架子最下一层，书本

一、课时辅导目标：1、让学生认识到身边有许多垃圾，不仅造成可回收资源的浪费，使经济遭受巨大的损失，也直接或间接地损害人类的健康，危害动、植物的生长。 2、经历头脑风暴，学会从专题到问题，问题到项目活动的转化。 3、了解活动计划的格式、内容，尝试制定活动方案。 4、让学生懂得减少垃圾，保护环境是我们每个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任,并实际行动参与六城联创活动。 二、辅导的重难点： 确定活动的项目 三、辅导的主要环节： (一)、设置问题情境，引出所要研究的专题。 1、从温州六城联创说起：最近，温州掀

2012年2月16日，天气寒冷，我们冒着寒风到屿田实验小学开教研组长会议。第一个议程是听课，戴老师执教《时间在流逝》。 对于本节课，听过很多人执教，然而戴老师用自己的风格达成了教学目标。对于时间在流逝，执教者对时间的估算，从无目的，无方法到有方法，到有规律，从三次不同层次的教学活动，提升了学生对估算的准确性，从而认识到要想估算能够比较准确需要借助一些方法，而这些方法、事情都是要有规律、是重复性，为后面学习测量时间工具的演变以及制作测量时间工具是很有利的。教师运用一些激励语激发了学生的学习动力，如估算更准确

现在的孩子，绝大多数都是独生子女，从小娇生惯养，生活在一个非常狭小的环境内，大多在父母长辈的呵护下成长。同时，孩子们生活在一个拥有优越条件的家庭之中，他们都是以自我为中心，很少想到别人、集体。许多孩子在家除了上网玩游戏，什么事都不愿意干，更别说从事劳动了锻炼了，真正做到了衣来伸手，饭来张口的地步，大人说一句，这些孩子就耍小性子，使大人拿他们办法。再就是他们花钱像流水一样，一点也不懂得大人挣钱的辛苦。 让学生们开展剪指甲活动，并且让孩子们把指甲剪下来后赞起来做勤工俭学用，在剪指甲的过程中鼓励孩子们看谁攒的多

教材说明：《学做时间小主人》是浙教版一册《品德与社会》第三单元中的最后一个主题。教材中的课题是《寸金难买寸光阴》。通过这课的活动，引导学生感悟时间是最宝贵的，初步树立珍惜时间的意识。在学生调查交流的基础上，能互相启发、帮助，学习合理安排作息时间，能在不同的时间用不同的时间表来约束自己，真正做一个时间的小主人。 活动目标： 1、调查了解，交流感悟时间是最宝贵的，珍惜时间与否决定成效，使学生初步树立珍惜时间的意识。 2、结合学生的生活实际，互相启发、帮助，学习合理安排作息时间。 设计理念： 1、引导儿童在生活

学习与生活相结合，是我们一直以来倡导的教学理念，这在品德教学中显得尤为突出。很少有机会听品德课，今天在听取了三位老师的品德课后，感受颇多，特别是三堂课中所体现出来的浓浓的生活情怀深深地触动了我，借用胡燕君老师评课中的话，那就是课中呈现出源于生活，高于生活，指导生活的理念。 一、从生活中来 三节课的立足点都源自学生自己的生活，取之于学生，用之于学生，对教材的处理非常灵活，善于捕捉学生生活中的真人真事。 沈荡小学黄小琴老师执教的《我们生活中的饮食习俗》一课，在了解各地区的不同饮食习俗时，教师巧妙地利用了班中学

对于信息技术课，一般我们老师经常使用的方法教师演示法，指的是教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣、发展学生的观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。 教师演示法有它的优点：师利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基