我的科学课堂在悄然改变

今天在三个班级上的都是第四章的第1节 地球的自转 . 我首先来进行我上个礼拜五布置的默写内容,看看他们是不是学习了,结果告诉我,他们没有学习,甚至说根本就没有看书. 开始正式上课,因为在这节课的内容不是很多,首先讲解了关于地球的自转方向,以及地球自转所产生的一些现象,在这里同学们理解起来还可以的,就是在讲解P108活动时稍微有些困难,因为他们把上个学期学的关于地球的知识全部忘记了,不过我讲解了一下同学们就知道了,题目就很快的解决了. 另一个知识点就是晨昏线的知识,同学们初次见到这样的问题,的确有些难度,那

学生对待某个问题，从思维的角度上去分析，通常先用已有的、固有的知识进行判断，并作出分析，得出结论。在科学课，这个过程，往往表现为猜想，然后通过实验去验证。 蜡烛放在杯子中，为什么会熄灭？学生已有的知识告诉他们，蜡烛灭了，是因为杯子中的氧气烧完了。在教学中，学生是这么答的，我也这么把学生的答案写在黑板上。但随着教学的深入，从杯中的一支蜡烛变为两支长短不一样的蜡烛，学生发现长的蜡烛先灭，短的蜡烛后灭，教学的实况是学生先一片寂静，继而有一个同学先叫了起来：老师，那句话是错误的！顿时，教室里炸开了锅。是呀，既然蜡

一、进出科学教室常规 上课前： 1. 实验员提前到达实验室进行课前准备与整理，分发科学书和同步探究，准备实验器材； 2. 课代表及班长负责安静排队，按时到达实验室； 3. 自觉做到搬凳子时安静（全体练习），科学书和同步探究、铅笔盒等放置桌子第二层； 4. 眼保健操在实验室做，要求与在教室内一致； 5. 迟到学生从后门进入，无需喊报到，进入前填写实验室记事表，并注明迟到原因； 下课后： 1. 4人小组分工整理： 1科学书；2同步探究；3实验器材；4凳子 科学书放置位置：1室窗口柜子上；2室架子最下一层，书本

本节课在由于中间一节《申请电子邮箱》的阻隔，是学生对Word的记忆变淡，所以这一节课的一开始我花费了较长一段时间进行了回顾。 1. 回顾Word的用途。学生对于这个问题的回答基本上都不完整，只能说出Word是文字处理工具。 2. 回顾启动、关闭Word的方法。大多数学生能说出多种启动和关闭的方法。 3. 回顾了Word的操作界面，由标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、工作区域等组成，由此道出了本课的重点和难点菜单栏中的命令。 由于菜单栏中命令繁多，如果全部使用讲授法，则学生容易感到乏味和厌烦

心理健康课《为别人的进步而高兴》教学设计 南宁市西乡塘区大塘小学 胡秋平 设计理念：嫉妒，是一种不健康的心理，它对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人心怀怨恨。嫉妒会对个人的身心健康造成不良的影响；对集体而言，它妨碍团结，影响进步，给他人和集体带来损失。这种心理如果长期发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。本课就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心，引导学生树立正确的竞争观念。 教学目的： 1、了解嫉妒的含义，知道嫉妒是一种不健康的心理。 2、了解嫉妒给自己及他

太仓市城厢镇第四小学顾燕 一、活动目的:通过活动，使学生认识到学习文明游览的重要性，增强文明游览的意识，做个文明游览者。二、活动准备:多媒体课件、有关旅游图片、有关文明旅游的实例。三、活动过程: 一、导入引出课题。 1.讲文明、重礼仪是我们中华民族的优良传统，也是我们每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。出门旅游，始终是在展示游客的文明素质状况，一言一行都代表着游客形象，因此，文明旅游非常重要。这一次活动主题是文明旅游做一个有道德的人。 二、旅游现象学文明 师：国人的生活越来越富裕，在旅游上更愿意花钱

执教地点：科小未来教室 上课班级：实小六（1）班 执教教师：陈宇祝一．导入：1. 交流前置作业，在家庭中调查一天垃圾的感受。许欣瑜：还是环保比较好，一天的垃圾虽然不太多，但积累起来也是量很大的。 王思宇：我家的垃圾种类很多，如果我们不仔细把它分类存放，会变质，有异味散发出来。 二．新授 （一） 家里产生了哪些垃圾？ 1. 展示同学们拍摄的一天的垃圾，你家都产生了哪些垃圾？（放大镜）易拉罐，塑料，厨余垃圾 2. 讨论赵杨的空垃圾桶： 师：为什么发空垃圾桶过来？ 赵杨：发错了 师：你家这个垃圾桶里一般会放什么

本周对三年级督导，我和燕子安排了听课，一不小心把自己的科学课漏了，本周有两天会议，就主动提出今天下午上吧。天气渐渐热了，可以种植植物了。按计划，下午的科学课的内容是《植物新生命的开始》。这个内容的课，属于家常课。学校督导本来就是了解课堂教学的常态，我还是体现常态，扎实有效进行课堂教学。课下来，感觉还算精彩。主要体现以下几个方面： 1.注重教学常规。记得刚从教研员回学校的时候，总感到时间紧，内容多，发现了充分探究和时间的矛盾。时间哪里来，挤，卡，把低效率的时间挤掉，把课间卡点进来。我通过各班评比的活动，吸引

《比较水的多少》是一课经典的科学探究课，印象中，在4、5年前就对这课有过初步的认识，去年也上过，今年10月份，常熟王老师的课堂也给我留下很深的印象，经贸的顾老师还透露自己对这课有独特的上法，只是没时间和他研讨。课是超前备的，质量不高，今天上午边准备实验器材，边进行二备，细看教学目标和同步探究，认为我今天上课要在刻度纸的制作上有所突破。于是，我准备了很多白纸，我没想好学生会出现什么情况，对学生估计不足。课上，让学生小组讨论，说说有多少种比较方法，思路不够开阔，我把不同方法画在黑板上，只有4种，不是特别理想。