小学科学课堂的教学指导行为
更新时间：2014-07-22 09:24:26
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在教学认识弹簧测力计的过程中，虽然教师针对弹簧测力计的结构和使用方法，逐一详细地对学生进行讲解和指导，但是最后教学效果却并不尽如人意，在实验中学生掌握地也十分浅。究其原因，在教学中，学生一直处于被动接受，学生的注意力和兴趣并不在教师单纯的讲解指导上，这样就游离于课堂之外。这让我想起了以前看过的一次访谈节目。一名动作明星在接受电视访问的时候，回忆起自己年轻时拍摄动作片的经历，谈到有的导演在台下不厌其烦手把手地指导他如何演戏，自己只能被动地接受，甚至一颦一笑都要按照导演的要求来做，这让他感觉自己成了一个木偶、花瓶，只是为导演而演，影响了自己发挥的空间，觉得拍电影索然无味，丝毫体会不到电影的乐趣，最后使他一度刻意远离了电影界。
对于我们的课堂而言，教师对学生的课堂教学指导行为，犹如“导演”指导“演员”拍好一部大片——要想有一个好的“票房”，就需要让“演员”们全身心主动投入其中。需要给他们一个施展自己才华的舞台，让他们成为舞台的主人。
从教学认识弹簧测力计这节课看，教师的课堂教学指导行为一旦脱离了学生的参与，就如同缺乏了主角的“独幕剧”， 如同嚼蜡般索然无味，缺乏生机和活力。教师要明确，学生是课堂的主人，教师不可喧宾夺主，在适当的时候就要把“主角”的位置让给学生，教师退居幕后，做一个明智的“导演”。给学生一个表演的舞台，一个发挥的空间——课堂的问题应该尽可能的让学生自己发现自己提出来，教师只是适时起到点拨的作用——当学生有困难时给予恰当的提示。这样学生研究的积极性会更高，参与的面会更广，同时也会更有成就感，使课堂生机盎然最后达到预想不到的教学效果，成就一堂精彩的科学课。
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小学科学教学反思——培养学生自主学习现代教育不仅要关心学生学什么，更要重视学生怎样学。它不要求学生死记硬背大量知识，而要求他们像科学家那样在真刀实枪的搞科学的过程中获取知识。 教师是学生自行获取知识的指导者，主要任务是在符合学生认知水平的基础上为学生独立获取知识创造良好的环境和条件，并引导学生自己动脑、动眼、动手动口。在教学《弹性》这一课为例，我把实验材料、教学方法做了调整，把原来三种材料增加为五种（钢尺、橡筋、海绵、弹簧、注射器）。教学时，各种材料同时呈现在学生面前，提出：怎么用这些材料做实验？然后鼓励学生按自己的想法试一试。结果学生拉的
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轻松快乐上信息技术课田瑞松 信息技术作为一门新兴的学科，不像传统学科有统一的教学大纲指引，有配套的教学指导书加强学生记忆，也没有相应的教学评价制度，有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。使得教师上课上的十分累，学生听课听的也十分苦。如何让教师教的轻松，让学生学的快乐呢。 一、让学生多动手尝试，学以致用。 在课堂教学中，教师应努力让学生尝试，营造积极探索，具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立动手意识，强调在课堂上，只要敢于动手尝
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品社学科课堂教学基本模式建构有一段时间我执教小学六年级品社科，我将这门学科所要形成的基本素养去定位在四个方面，以次是培养学生的世界眼光、问题意识、思辨能力和沟通能力。并逐步摸索出了品设学科的课堂教学基本模式。 一、质疑定标（2－3分钟） 根据课题明确学习主题与内容，并提出有针对性的问题，作为本课的学习目标。 二、观看视频（3－5分钟） 每一篇教材的第一课时，尽可能提供一些与教学主题和内容有关的视频，丰富学生的形象化体验，唤起学生的相关经验，为新课学习提供一些感性素材。 三、自主学习（5－8分钟） 根据学习目标和质疑问题自学课文，圈圈
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微课程《小小摄影展》编写后感为什么要开发这一课？为了让学员们向家长同学更直观地展示摄影作品。将数码照片打印成纸质照片，让人视觉观感更强烈。而在校外橱窗中展示，更是让小学员自豪无比。基于此目的，我决定编写这一课。 最早时，学生的纸质照片是展示在计算机教室的黑板上。先是让学生将数码照片送照相馆冲印出来，再将照片交给我。当孩子们拿着纸质照片交给我的时候，我感受到孩子们的兴奋之情。确实把虚拟的数码照片转换成了实物的纸质照片，感觉那是实实在在的、生动的。最后，让学生贴到计算机教室黑板上，展示给同学看，这让小学员自豪极了。 后来，我打算把这些照
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实验游戏化：追求答案多样化物理实验教学中，成功的关键因素是怎样能让学生乐于接受，从而自觉地、争先恐后地去做。为了激发学生的学习兴趣，可将实验游戏化，如老师在课上演示一个小魔术、精美漂亮的小制作，或与学生一起做带有趣味性的小游戏，让学生在课外模仿制作，比一比谁做得精致、美观、漂亮。在学生的制作和比试的过程，他们不知不觉提高了学习兴趣，并养成了做课外实验和小制作的习惯，培养了学生的动手能力。 学生在制作过程中，运用的知识是相同的，但交上来的作品却是各有特色，各有所长。教师对其进行适当的评价，可以引发学生注重和正视答案的多样化，促使学生
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四年级科学下册《油菜花开了》教学设计（一师一优课）太仓市经贸小学 陆咏梅 【学情分析】本课是教科版小学科学四年级下册《新的生命》单元第一课，学生在三年级初步学习了科学观察，本课将继续开展有序、细致的观察，通过解剖、观察油菜花，让学生了解花的基本构造，知道植物的花孕育着新生命。 【教学目标】 1. 科学概念 .绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。 .花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 2． 过程与方法 .解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。学习仔细观察，如实记录，并能根据观察
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一年级下健康教育教案1-6课 题 ⒈ 文具我的学习小伙伴 课 时 1 教学时间 2015．3.5 教学目标 1．如何挑选我的学习用品。 2．如何使用我的学习用具。 教学准备 图片、资料 教学过程： 一、生活图说 1．我是你的学习好伙伴，快把我领回去吧。我要领回去的好伙伴是？ 2．五颜六色、形态各异、散发香味的文具用品有可能危害你的健康。 各种各样的修正液含有苯，长期接触，会使人慢性中毒。 各种香味的橡皮含有对人体有害的芳香胺。 蜡笔、水彩笔、水彩颜料含有各种有害金属元素，使用不当会对我们省体健康造成危害。 劣质书包和笔袋的面料里甲
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信息技术课程的教与学，尊重以生命为本的教育信息技术课程是一门不断发展的课程，随着教学条件和教学内容的不断变化，教学手段和教学方法也在相应的变化。 教师是教学的引导者是我们一直所提倡的，在信息技术教学中，教师的引导地位显得尤为重要，信息技术注重学生能够习得一项技能，学生如果能够通过自主学习习得的能力是最扎实的。信息技术中我们往往愿意使用任务驱动这样的方法来让学生自主学习，合作学习。任务单的设计可能是这个任务能否顺利完成的关键，教师设计自主学习任务单的过程也是教师充分发挥教师领导才能的过程。教师需要考虑学生自主学习要解决的问题，可能给学生提供的帮助等
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我和孩子们的五（下）科学故事伴随着新课本的油墨香味和一大箱学习材料，我和孩子们的五（下）科学之旅开始啦！ 上个学期困扰我的经常有学生不带课本和同步探究（实验记录本）问题，总得想办法解决