时事新闻驻扎品德课堂，水乳交融共舞育人篇章——新课程背景下城

《时事新闻驻扎品德课堂，水乳交融共舞育人篇章——新课程背景下城》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

(一)课题提出的背景：当今社会是信息化社会，大量的即时信息都来自internet。每一分每一秒，我们都生活在新奇的世界中。我们可以通过上网查找到更全面更先进的时代信息。这些信息的提取和获得有助于我们和世界接轨，开阔视野，成为一个划时代的世纪公民。或许在古代，只有神话故事中诸如孙悟空那样横空出世的能手可以眼观六路，耳听八方，是“千里眼”、“顺风耳”;那么在现如今，我们个个是“悟空”，通过网络、电视、电脑、广播、报纸、杂志等信息媒体，就可以看到听到最前沿的时事新闻，给我们以新的启迪。在这样新新文化热浪的袭击下，我们的教育大潮也随之涌起、翻腾。作为一名品德教师，我们肩负重任，育人为先，结合时事新闻，让新闻在品德课中安营扎寨，让品德课堂和时事新闻水乳交融，把育人工作做到深入浅出，生动显现。

1、新课程标准明确提出：“让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。”这就要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨;是高效的课堂,要求体现诱思探究的思品课教学思想,提高信息量、思维量和训练量。

2、新课程改革的核心环节是课程实施。课堂效率的高低直接影响着教学质量的高低，让我们把时事新闻这股新鲜的血液注入品德课堂中，“从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”

3、城镇学校的学生生活环境比较优越，各家各户都有电脑，学习环境舒适。学生可以通过网络和社会亲密接触，掌握社会第一动态，与时俱进，用他们特有的儿童视角观察世界，用儿童的思维分析当前大事小事，国际国内、城市、乡村的新鲜话题，把心灵深处的东西和时事新闻联系起来，在品德课堂中共同体验感悟，共话成长。

(二)课题研究的意义

1、开展“时事新闻驻扎品德课堂，水乳交融共舞育人篇章——新课程背景下城镇小学高段思品课构建高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。就课标指出来看，“落实了德育为先，突出了德育的时代特征”。通过课题的研究让教师能意识到，“反映课程的时代性，加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标。”与时俱进的高效课堂在现代教育中起着决定作用!在品德课堂中注入发生在身边和其他各地的真实事件引起高度重视，切身感受，达到思想和感情的共鸣共振。这与新课程倡导的“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。”一路同行。

2、身为21世纪的新新人类，掌握时事的脉搏是我们走在世界前端的前提，是我们赶上时代潮流的力量。但事实上，由于当前学业的压力，很多学校都忽视对学生关注时事政治的能力的培养，同时学生自身也缺乏关注时事的意识，很多同学连最基本的一些时事信息都不知道，这和我们所提出的培养全面发展的小学生是不相符的。在人类进入21世纪的今天，知识、经济日新月异，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。”的读书人已经跟不上时代发展的需求了，基于此，我们提出了在小中思想政治课教学中融入时政要素的实践研究，以期在小中思品课教学中提高学生的政治素养。

3、该课题的研究，有助于我校担任思品课的教师积极主动地挖掘校本课程资源，改革课堂思品课教学、研究新课改背景下城镇小学思品课教学模式，探究思品课教学的高效策略和科学方法，完善思品课教学常规基本要求，大力优化思品课教学全过程，以社会万花筒为切入口，把时事新闻和品德教育有机结合在一起，更有力地应对时代的挑战，品德和社会课程建设体现社会主义核心价值观，反映时代特点与时代精神，体现现代教育理念、贴近学生生活、促进学生社会性发展、有目的有针对性地对学生生活中的思想和道德进行深入剖析、教育，引导学生健康成长，达到事半功倍、润泽心灵的育人效果。

为此，我们提出了《时事新闻驻扎品德课堂，水乳交融共舞育人篇章——新课程背景下城镇小学高段思品课构建高效课堂的研究实施方案》的课题，利用让“时事新闻”在品德课中“安营扎寨”，与之“水乳交融”，共产“杂交课堂”，让四十分钟的课堂“并蒂莲花”，高效益高质量。

二、概念界定

“时事”在字典中有两重意思：

1、最近期内的大事。

2、适应潮流的事。

无论是这两个意思中的哪一个，都表明了解时事对于跟上时代发展步伐的重要作用。“时事新闻驻扎品德课堂，水乳交融共舞育人篇章——新课程背景下城镇小学高段思品课构建高效课堂的研究实施方案”，是指教师在课堂教学中，加入一些与课本内容相对应的时事要素，做到理论联系实际，以帮助学生理解书本，拓宽知识面。从培养学生能力方面看，可以提升学生理性分析问题、把握社会发展规律的能力。当然，本课题中提到的时事，不是泛泛而谈的，而是和小学生生活联系比较紧密的内容，针对这些内容学生能形成自己的观点，最终能形成政治小话题。在小中思品课堂中融入时政要素更为重要的目的在于激发小学生关注时事，了解国情的兴趣，培育公民意识，提高小学生的社会参与度，增强社会责任感。同时，通过让小学生亲身参与时事评论和评选，培养他们独立、客观分析事物的能力，提升小学生政治小话题的思辨和口头表达能力。

三、课题研究的理论依据

心理学“学习迁移理论”。学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移具有普遍性，我们常说举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。各种经验内部及其不同经验之间相互影响，通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。

根据迁移内容的不同，学习迁移分为普遍迁移和具体迁移。普遍迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。迁移有助于指导教学并提高效果，促进学生更加有效地学习。在本课题的研究中，我们主要将参考以下一些教育教学理论。

四、课题研究的目标与内容

1、研究目标

(1)通过该课题的研究，使我校思品课思品课教师对高效课堂有完整的认识并上升到理论高度，更新思品课教学理念，优化师生关系，树立以学生为主体的意识，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生去探求知识，培养学生理论联系实际能力、语言表达能力、动手动脑的能力，使课堂学习更贴近生活，提高学生课堂学习效率。并优化学生的学习习惯，促进学生的全面发展和可持续性发展。

(2)通过对新课程背景下课堂教学有关要素的全面调查与分析，使思品课教师对课堂的精髓胸有成竹，更好地发挥思品课教师的特长，张扬思品课教师的个性。通过研究提升我校思品课思品课教师的课堂教学的水平与驾驭课堂的能力。

(3)通过课题的研究，促进思品课教师思品课教学实践水平的提高，促使每一位学生充分、和谐的发展，达到学校整体教育思品课教学质量的提高。为我校思品课教学质量上台阶提供有力的保障。

(4)通过该课题的研究，制定出一套相应的学科高效课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。培养学生较强的理解和分析能力，探索在思品课堂中融入时事要素的效方法和手段，丰富时事和书本内容整合教学的实践策略，以期探索出一套在课堂教学中渗透时事的教学模式，推出一批富有价值的实践课例。同时培养学生良好的阅读时事的习惯，从而提高学生政治素养和教学质量。

2、研究内容

(1)新课程背景下时事新闻融入高效课堂思品课教学的内涵要素与特点以及相关的理论支撑。

通过文献研究法，探索新课改背景下时事新闻在高效思品课教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课改相匹配的城镇小学高效课堂的思品课教学要素和特点，为克服低效思品课教学，实施有效思品课教学，追求高效思品课教学提供理论支撑。

(2)城镇小学课堂思品课教学现状的调查与分析。

通过发放调查问卷、课堂观察、查阅文献等方式进行调查，了解当前我校初中政治课的教学现状，为课题研究提供客观依据。对本校思品课教师在新课程实施中的课堂思品课教学现状存在的问题进行研究，探索改善思品课教学行为，实施时事新闻融入高效思品课教学的策略，方式和途径。

(3)新课改背景下城镇小学实施时事新闻融入高效课堂思品课教学的基本策略研究，形成学科高效课堂模式。

(4)探索时政案例教学在小学思品课中的运用方法。

(5)时政案例教学在小学思品课的运用与师生互动的关系。

(6)时政案例教学在小学思品课的运用与学生学习方式和学科能力的关系。

(7)新课程背景下城镇小学时事新闻进课堂思品课教学的评价和管理研究。

(8)新课改背景下城镇小学时事新闻进课堂思品课教学的个案研究。

3、研究重点：

本课题研究的重点是时事新闻进思品课堂，使时事新闻有针对性地完成启人智慧、发人深省、育人育德效果。在教学时，选用合适的新闻，在合宜的时机进行点击、播放，达到预设目的，这些都要有精心的准备和研究。设想通过研究，提高城镇小学思品课教师的思品课教学设计能力，构建新型的符合本校思品课教学实际的高效课堂思品课教学模式，从而提高学生全面素质，发展其个性，推进学校课程改革的进程，形成本校大面积优质高效教育的办学特色。

五、研究的思想过程与方法

1、研究的思路

我们这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中城镇小学堂思品课教学产生的问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建具有校本特色的高效课堂思品课教学体系，我们将深入调查课堂思品课教学的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高思品课教师日常课堂思品课教学效率为抓手，积累研究个案，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。

2、研究的过程

(1)准备阶段(2013年09月——12月)

①组建研究队伍，成立课题组、落实研究任务。

②制订研究计划、设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。

(2)实施阶段(2013年1月——2014年5月)

①调查研究

按照课题研究的相关内容，分类编制问卷调查表，设计座谈提纲，并实施调查，了解我校思品课教师和学生教和学的情况，并撰写调查报告。

②实践探索

在了解、掌握我校教和学的现状的基础上，针对缺陷不足，按照课题研究的要求，制订措施，开展实施提高课堂思品课教学高效的行动研究。

A选择试验对象

B规定内容、形式

在同一年级同一学科集体备课，根据高效思品课教学的理念完成思品课教学设计，然后在实验班实施，并进行反思调整、总结，撰写课例、总结经验等。

③总结阶段成果

A撰写调查总报告一篇，分析报告若干篇。

B撰写论文、经验总结、思品课教学案例若干篇。

(3)总结阶段(2014年6月——2010年7月)

①整理研究资料，进行理性思考。

②确定研究成果的表现形式，设计教育实验报告的结构、撰写研究报告。

3、研究的方法

(1)行动研究法：通过说课、听课、评课等多种形式，不同主题的课堂思品课教学的具体实践和过程研究，探究如何从思品课教学实际层面入手，提炼出有广泛意义的课堂高效思品课教学策略，不断地改进思品课教学、提高课堂思品课教学的效率。在实践中探索高效课堂的相关要素与评价体系。

(2)实例研究法：开展时事要素与思品课教学有效整合教学展示，积极探索时事要素与政思品教学整合实践的策略，注重专家引领、团队协作，加强对整合教学典型案例的分析与研究，提高课题研究的针对性和实效性。对典型的课堂思品课教学案例进行分析研究，归纲出相应的思品课教师高效课堂思品课教学行为方式。

(3)调查法：课题组通过问卷、家访、谈心、测试等形式，多方面了解学生的学习心理和学习状况，为课题研究提供依据。

(4)文献研究法：主要围绕时事素材与书本内容，通过查阅网络、期刊等媒介，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究人员的教育思想的转变、教育观念的更新、教育方法的变革提供有力的理论支撑;学习借鉴有关本课题研究的新成果，拓展课题研究的视野，逐步完成时事要素与课本内容有效整合教学研究的各类信息资源的收集、整理及开发。

(5)实验研究法：要想取得理想的时事教育效果，应该充分挖掘各种资源，多途径、多形式地开展时事教育，形成一个时事教育的立体网络。我校思品教师在实践中探索和总结出了以下几种时事教育的有效形式和方法：开展“五分钟新闻”发布活动、利用黑板报或周报定期刊出重要时事政治内容、举办时事专题讲座、时事演讲、举行时事政策知识竞赛活动、举行时事辩论会、结合时事进行讨论式、探究式学习。

总之，要保证时事教育的有效性，就必须在教学的各环节中有效地渗透。课前演讲评时事、导入新课引时事、学习新知用时事、课外活动议时事，时事教育渗透在课前、课中和课后的各个环节，扎扎实实地让时事新闻这棵常春藤立根在思品这块沃土上，茁壮成长，使学生的爱国感情得到熏陶，培养他们热爱祖国、关心政治的远大情怀。

六、课题组成员及其分工

孙 芳：全面主持课题组研究工作。

陈月军：协助主持人做好课题研究的管理工作，具体负责课题的理论研究及实施方案的制订。

乔慧君：负责时事新闻进课堂的具体实施，高效课堂的显性指标与评价标准的研究。

顾伟国：协助主持人撰写结题报告。

各年级思品课教师代表：协助教研组长做好研究工作;分年级做好研究对象的跟踪调查，数据收集与对比分析;分年级的高效课堂模式的研究，典型课堂实录及典型课堂案例的资料积累。

七、完成研究任务的可行性分析

近年来，我校先后承担了省、市级课题，并获得一些成果。通过课题研究培养了一支教育科研的队伍，形成了教育科研的良好氛围。

本课题的核心成员均由小学高级教师组成。他们都曾参加了县级及以上课题的研究，有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力且取得了一定的研究成果。他们论文在省、市、县获奖，这些老师作为本课题组的核心成员能发挥较好骨干带头作用。

围绕本课题我们还做了大量的文献收集工作，查阅了大量的资料，并从网上下载了一批与新课程及时事新闻融入思品课堂相关的文章，进行学习研究，提出了我们对本课题核心概念“时事新闻驻扎品德课堂，水乳交融共舞育人篇章——新课程背景下城镇小学高段思品课构建高效课堂的研究实施方案”认识和界定。

思品课是一门现实性、社会性极强的传授社会科学知识的学科，在教学中有效运用时事教育是思品课由应试教育向素质教育转变的一种行之有效的教学方法。思品课旺盛的生命力源于日新月异的社会生活，在教育教学过程中，教师通过各种途径把时代的活水引入课堂，及时结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料，有文本、视频、图片、声音等格式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，增强教学的实效性，使思品课永远充满生机和活力。

学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校作为学校的办学理念之一，学校一把手校长亲自主持理论研讨无论从研究资料的获得、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等都给予充分的优先考虑。

我们坚信，本课题的研究在大家的共同努力下，在上级领导的关心和支持下，一定会取得丰硕的成果。

绍兴县钱清镇中心小学思品课题组

2013年9月17日

上交本课题者：浙江省绍兴县钱清镇中心小学东江校区 孙 芳