首页 > 小学教师 > 小学美术教学论文随笔
在美术教育中,如何培养学生健康心理

在美术教育中,如何培养学生健康心理

更新时间:2014-07-22 09:21:32

《在美术教育中,如何培养学生健康心理》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

人作为天地万物、宇宙时空中的一个分子,是十分渺小甚至是脆弱的。然而,人的思想空间却有着无限的外延与内涵。美术教育就是要求学生能够感受美并能把感受到的某种审美的情感运用外在的作品形式表现出来,是人内心情感的抒发与表现。现代社会由于生活节奏的加快,信息量的增加,许多学生通过报纸、电视、网络等多种方式,获取着各种超乎人们想象的信息。这些信息一方面开阔了学生的眼界,但另一方面也对学生的心理产生着巨大的冲击。而美术作为一门人文学科,它更注重学生情感、态度、价值观的培育养成,满足学生发展的需要,把学生各种能力的发展结合到具体的美术活动之中,提高学生的学习兴趣与自信心,在学习活动中让学生懂得并学会与别人团结协作,体验成功合作的喜悦,提高学生的心理素质,使学生身心健康和谐的发展。而在美术教育作品表现中,如果学生有一个健康的心理就能表现出具有一定审美需求积极向上的作品。反之,如果学生具有了扭曲的,不健康的审美心理,则会表现出他们认为“美”的作品,其中不乏一些有暴力性,破坏性倾向的作品。那如何在美术教育中,培养学生健康的心理呢?我想从以下几方面来谈谈:
一、走进生活激发对生活的热爱和自信,培养健康心理
生活是一切美的发源地,而一个对生活充满着热爱和感情的人,则一定是一个具有健康心理素质自信的人。在我们的美术教育中,作为老师我们要多带孩子们去观察我们身边的事物,让孩子用自己的亲身感受与体验,用自己的双眼去发现生活中的美,并自信的对生活中的这种美进行提炼与表现,从而培养孩子们对生活的热爱和敢于表现的自信。
如在《四季树》这一课教学时,我让学生说说他们印象中各季节树的色彩时,当问到春天树是什么颜色的,另我惊讶的是学生回答的是那么统一,“嫩绿色”。夏天呢?“深绿色”。秋天?“金黄色”,……。孩子们回答的是那么的理所当然,难道他们回答的不对吗?想想也对,在大多数情况下给人的印象是那么回事,但真的走到生活中去观察的话,其实一棵树上的颜色有很多。于是我让学生放下手中的课本,跟着我到生活中去寻找这个季节的色彩。来到了自然中,学生高兴的跳呀跑呀,他们惊奇的发现原来秋天并不只是他们所想表现的一种金黄色,而是里面有许多的色彩,绿色、红色……。他们为自己的发现欢呼雀跃着,在接下来的作品表现中,孩子们也显得更加的自信,能够大胆的运用自己观察到的各种颜色进行树的表现,从而呈现出了各种丰富多彩的画面。
二、用发散性思维方式,培养学生健康心理
学生在有了一定从生活中提取美并进行审美活动的基础上,在美术教育中,我们还应该注意进一步释放学生的思维,培养学生在常规中寻变异,在多种材料信息中运用组合,分解等方式考虑问题的发散性思维。发散性思维可以使孩子在遇到问题时能够从多个角度去分析和处理问题,同时也可以为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习是一种享受,一种娱乐。
如在《小花饰》这一课教学时,我在示范的时候,把制作好的小花饰粘到了衣服上进行装饰,但学生在装饰的时候有的把花粘到了书上,有的粘到了手上,还有的作为发饰进行了装饰,孩子们从多个角度把自己制作的小花饰装饰了起来,他们在轻松愉快的氛围中享受着制作的乐趣。即使是那些制作的不够好的孩子,他们也在努力的把自己的作品做的最好,积极的装饰着自己。
三、渗透人文气息,培养学生健康心理
美术新课程提出:美术教学要渗透美术文化层面的内涵,这是把美术教学放在一个上位的层面来看待其学科价值的体现。美术教师要引导学生参与文化的传承和交流,改变过去美术教学中仅以技能、技法占主导层面的状况,增加文化含量,使学生在学习中深刻理解和感悟美术文化。任何美术作品都不是孤立的,都是在一定的文化环境中创造出来的。在美术教学中,要“在特定的文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义;帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征”,加深对文化和历史的认识,加深对美术社会作用的认识。美术课程是人文性质的课程,它更加关注人,因此美术教学中要充分体现师生个体生命的合作与和谐,在充满人文精神的氛围之中交流互动,在情感交融和思想碰撞中加深审美体验。使学生在人文气息浓郁的教学氛围里提高学习美术文化的兴趣,树立正确的文化价值观。  
现在的孩子大多数是独生子女,由于过多的呵护,有些孩子变的为我独尊,较自私,在与别人发生矛盾时心理承受能力较差。而在实行素质教育的今天,教育主要培养的是适应未来社会的综合性人才,他们不仅要有丰富的知识,而且更要具备良好的心理素质和人际交往能力。美术课堂教育中,渗透人文气息就是要培养学生不仅能做一个创作者,而且能够把自己的作品介绍给别人,加强学生与人沟通和合作的能力,使学生能够充分释放自己的个性魅力。
在教《我设计的建筑》这一课时,我不仅让学生设计建筑,同时还让学生了解各种建筑的类型和人文内涵,让学生了解一个个建筑的历史。在学生了解的基础上,让学生进行自由设计制作。最后以小组为单位把各自建筑组成一个“沙盘”,并让小组成员上讲台介绍他们的设计。介绍的方法灵活多样,或是一段文字,或是一个故事、一首歌曲、一个舞蹈,条件只有一个:让别人对你们组设计的建筑产生兴趣。学生通过用广告词、唱歌、跳舞、讲故事多种形式,充分释放自己个性,把这些建筑中一些为人们服务的设施介绍给了大家,使学生兴趣特别高涨。通过展示不仅培养了他们与人合作、交流、沟通的能力,也让他们的心胸变的更加的广阔,培养了他们良好交往能力和心理素质。

培养学生健康心理,还可以从很多方面入手,作为教师,我们应对心理健康教育问题引起足够的重视,树立起正确的心理素质教育观,把健康心理素质教育贯穿于我们的教育的每一个环节之中,使学生在轻松愉快的氛围中喜欢美术,学好美术。
相关阅读
推荐
  • 现代教学模式下如何巧解美术教学问题

    摘要:随着信息化时代的带来,电脑的运用范围已越来越广,在现代化的教学中,多媒体教学已不再是一种新颖的教学模式。多媒体这一形式在教学中的运用的确可以解决传统教学中的一些难以解决的问题,它图文并茂,声色具现,发挥着它不可估量的作用。但是并不是只要用了多媒体就能解决很多问题的,就能很好的提高学生的学习积极性,就能称之为现代化的教学模式。 关键词:多媒体、美术教学、教学模式、辅助、互动。 正文: 21世纪社会科学技术高速发展,人们称之为信息时代、多媒体时代,电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教

  • 有感于《温柔的扼杀》(一年级美术课)

    《温柔的扼杀》是薛瑞萍老师的一篇案例分析。 案例:一年级的美术课,老师让学生画美丽的春天。 当其他孩子都说喜欢春天,春天小草发芽了,小花也开了、小鸟飞来了,还衔来了植物的种子、春天可以春游,放风筝等等,并兴高采烈地用笔画下来时,有一个孩子却不画,他说不喜欢春天,而且在纸上写着几个大字:我tao yan春天。在老师的一再追问下,小孩含泪哭着说:我就是不喜欢春天,因为因为我的爷爷在春天去世了,我的妈妈在春天下岗了孩子的泪水打湿了脸庞。 午后放学时,男孩从老师办公室出来,手里拿着一幅画,上面画着蓝的天,白的云,

  • 四年级上册《剪纸中的吉祥纹样》评优课

    太仓市经贸小学 徐璐,教材分析:本课属于设计应用学习领域。本课是剪纸系列的教学内容,在二年级上册《百变团花》一课的学习中,学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸。本课教学力求使学生在《百变团花》的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚,以左右对称、独立造型的纹样呈现在学生面前,并巧妙地将吉祥寓意融合在作品中,创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。 教学目标: 1.知道我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。 2.学会设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内心的美好愿望。 3.通过对中国传统文化中蕴

  • 六年级《设计房间》教学反思

    第一节课教学了《设计房间》这一课,上之前觉得这一课非常简单,学生能在课堂上迅速完成,但上下来感觉并不是这样。首先,准备工作中学生不了解房间、床、书桌等的尺寸。在这里也可以看出学生实在太缺乏日常生活常识的储备。有的学生甚至说出我们的床长度是一米这样雷人的答案。作为老师,我觉得很遗憾,学生死读书,对生活毫不关心。讲完尺寸后,又讲到了比例尺。还是这个问题,不理解。学生说数学课没有教过,但是比例尺在地图上不上常常出现,学生在出去玩的时候也没有好好注意比例尺的存在。总得来说,准备部分讲得真心累,学生的反应也不是很热

  • 小学四年级美术第八册《染纸》教学设计

    研究的目的:课题组成员就《染纸》一课如何充分开发与利用家乡资源展开讨论,设计如何上好这一节课。教学目标:①了解染纸艺术的特点,培养学生对民间艺术的热爱,获得对学习美术的持久兴趣。②学习不同的折叠方式,尝试各种色彩搭配,发展想像力、创造力。 ③引导学生掌握染纸的制作方法,表达自己的思想感情。 教学过程设计: (一)课前准备: 教师准备:实物投影仪,扎染围巾一条,折好的米字格。白宣纸若干,风格各异的染纸作品,

  • 小学美术多元文化教育,美术教学运用多元教学手段

    美术教育不是让学生被动接受,也不是对着教材机械地进行枯燥的说教。美术教学时,中外同类的作品可以共同欣赏,通过对比找出其中的不同之处。甚至有时候老师可以进行同类作品的拓展。 如在《画中的线条》的学习时,教材本身就展示了魏晋时期的砖画《放牧图》、南宋马远的《黄河逆流》、唐朝吴道子的《八十七神仙卷》(局部),在这些作品中线条的使用,风格不同。通过仔细欣赏,就能找出异同点。作品展示中还有法国马蒂斯的《女像》、

  • 读《浅谈小学美术制作教学》有感

    《浅谈小学美术制作教学》是作家王茜于2012在学周刊发表的文章,文中点名了小学美术制作的重要性以及它的有效实施,假期里我有幸的阅读这篇文章,使我深深的受到了启发,产生了共鸣。 作为美术教师深知美育的重要性,美育并不像语文、数学那样直白的看出学生学习的好坏,它以一种潜移默化的形式影响着你。以润物细无声的方式陶冶着学生,对于低年级的学生来说,欣赏绘画、感悟绘画作品太难,所以手工制作占有很大的比重,更加符合学生的

  • 基于学生发展核心素养下的小学美术课堂教学模式研究

    摘要:发展核心素养是十八大和十八届三中全会中提出的重要思想,明确学生应该具有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们从事在教育工作第一线的教师,则是落实发展核

  • 三年级美术上册第四课《趣味动漫》教学研究

    趣味动漫这一课主要讲的是设计练习动漫形象,例如西游记中的孙悟空、美丽的白雪公主、可爱善良的小矮人、海绵宝宝中的蟹老板,这些动漫形象把我们带入到了一个神奇的动漫世界。 这节课首先展示的是白雪公主和七个小矮人的动画形象,把七个小矮人的动作神态,描绘的非常的形象生动。而拿着金箍棒的孙悟空,仿佛把我们带入了西游记的世界。动画呢就是将人或者物的动作分解描绘,利用我们眼睛的视觉暂留的原理,通过动作的分解,实现动画

点击查看更多