张善平中西融合式的形神兼备

美术教育作为素质教育中一个重要的组成部分，有着其他学科无法取代的重要作用。美术课的意义并不仅仅局限于绘画、手工方面的能力与技巧，美的感染、熏陶，审美体验的生成和丰富更是美术教学的重要任务。 很早以前，美术课叫图画课，老师在黑板上描描画画，学生在下面比着葫芦画瓢，有种感觉好像美术课谁都能教，简单的很。但是了解了美术教学的真正内涵和价值以后，感觉要教好还真是不容易！美术课不等同于图画课，图画是必不可少的，但是有了自己的观察、思考和创意的作品却不是依照葫芦画出的瓢所能比的。绘画教学、设计制作与欣赏教学并重才更有

三年级《自行车的故事》一课，用两课时完成教学，其中，第一课时让学生进行图片写生，通过写生让学生知识自行车的基本构造。第二课时是设计想象中的自行车，培养学生的美术创造力。在第一课时教学中，我先出示图片，让学生欣赏一下从古到今的自行车的造型，再让学生观察，一辆自行车都有哪些部分组成的。学生会发现有：有车轮、车架、车把手、脚踏板当学生观察完后，要进行图片写生练习了。书中有很多学生的优秀作品，但大多数学生从未画过图片写生，学生们不知道应该从哪开始画起。 这时我就搬出了实物投影仪，拿出美术本，准备好黑笔，现场画给学

一、激发兴趣，融注情感，主动创造 兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。 儿童对美术很容易表现出自发的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在好玩、我喜欢的层面上。这种兴趣容易转移也容易波动。美术教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，叫做动机呼唤。动机呼唤就是把儿童原有的兴趣导向内化，将表面热情转化为主动从事的推动力，使之成为积极主动的参与者。 激发兴趣需要贯穿美术活

一、 教材内容：今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。二、 教材分析：《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培养

美术课堂教学评价，须贯穿在教学过程当中，一是有学习开始时进行的前置性评价，对学生课前准备的工作进行评价。二是学习之中进行形成性评价，审美观形成过程中的评价时机，递进评价，用研究性语言引导学生，正确评价学生创造能力，抓住孩子在观察中的灵感，进行积极评价。三学习告一段落的评价，抓住总结反思环节，注重知识的总结和扩展，倾听学生的心声，不断激励学生。 我在平时日常教学中侧重对学生是否对课程感兴趣，对给予材料想象力及课程过程中的各种表现来评价学生合作能力、学习态度、情感道德给予正确评价。例如我在七年级下册第三课《在

教材分析： 钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表贴近学生的生活，本课内容分为两个版面，左边是中外不同形式的钟表，目的在于引导学生感受不同形式的钟表给人带来不同感受，也适应不同人群，右边是展示了各种媒材制作漂亮的小钟表的学生优秀作品，旨在引导学生学会废物利用，大胆尝试个种材料进行设计。 教学目标： 认知：了解钟表的历史变化和钟表表盘的结构。 情感：通过本课的学习，引导学生学会废物利用和珍惜时间的美好思想。 能力：学会利用纸杯子制作一个新颖美观的小钟表。 教学重点： 认识钟表表盘的基本结构，学习制作的基本

首都师范大学美术学院 尹少淳，从T形结构理解学科教育，任何一门教育学科都是由两部分构成的，一是学科本体，也即学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也即通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。或许我们也可以这样说，任何一个教育学科都包括两方面的作用，一是要向学生传播该学科的知识与技能，以延续和发展该学科的知识与技能体系；二是生发一定的教育功能，影响学生的身心发展。 再进而言之，教育功能应该包括两个方面：其一，学习该学科必然导致与该学科相适应的心理和行为习惯的形成，其二，该学科作为一个工

美术教材中渗透着多元文化内涵，国内美术文化有民间古典绘画艺术，节日的风俗，民族特点，以及很多古典神话故事；西方文化的渗透有宗教信仰、礼仪风俗；教材改革后还添加了比较时尚的广告、漫画的欣赏。这样，学生在学习过程中可以领略到广泛的文化内涵，拓宽视野，对艺术的理解更加深刻。 1．民间艺术的综合，遵循多元教育特点 苏少版美术教材改革后，教材渗透着更多的多元文化因子。在内容上不但有国画、素描，还有剪纸、皮影、泥塑

教材分析：本课属于设计造型领域课型，这节课引导学生通过观察和学习，了解小蛋壳的大用途，学会用蛋壳创造出各种造型，提高学生的废旧材料的再认识和动手能力，同时引导学生充分发挥想象力，培养综合能力。 教学意图： 通过播放蛋壳造型的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣；教师示范之后，鼓励学生大胆的创作，启发学生的思维，感受创作的乐趣。 教学目标： 1、通过欣赏蛋壳艺术作品，提高学生的审美情趣。 2、通过设计制作蛋壳