更新时间:2021-04-06 06:47:02
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教学内容:《剪剪乐》是江西美术出版社三年级下学期课本中的第13课。单元主题是:美的体验,属于“造型 表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现事物,培养学生的审美意识,激发学生丰富的想象力。这是一堂属于设计应用领域的课,要求学生变废为宝,使用生活中常见的废旧塑料瓶、纸盒、牛奶盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒。此课也要求学生根据以往积累的制作经验,围绕笔筒的用途、所选择废旧材料的外形等进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力。 上课伊始,首先组织学生欣赏古代不同材质、造型的笔筒,激发学生的学习兴趣;然后让同学们互相交流自己收集到的各种笔筒资料,说说生活中还发现有哪些样子的笔筒,让学生了解笔筒就在我们的身边,激发了学生的制作兴趣。 接着,出示一组优秀习作,让学
《美丽有孔雀》是三年级第五册的一课,课堂上要学生画好孔雀,让学生学会细致的观察十分重要。因此,在课前我收集了大量的孔雀的清淅的图片,准备在课堂上让学生观察。平时用的最多的课件是且用PPT来制作,如果要放大图片的局部,要制作很多张幻灯,比较复杂。后来我尝试想用ACDS浏览器来上课,发现效果特别好。 课堂上,我出示了很多的孔雀图片,并且是放大了孔雀有头,让学生近距离的观察孔雀有头部特点,学生能说出,孔雀有冠是一根根的白色,上面还有很多绒毛,眼睛边上有很多颜色然后,我又出示了孔雀有羽毛,学生能发现孔雀羽毛是四层
之于语数英等文化课的学习,美术课上的思考表达同样非常重要。如果美术课只是一味注重技能技巧的练习,忽略了学生的思考表达,那么久而久之,最后就会导致连想都懒得想了,而美术课也沦为了机械纯粹的技术课,那后果将是多么可怕! 因此,在课堂上我尽量激发学生多说、想说、会说的欲望。对说得不太好的学生给予鼓励和帮助,使其充满信心,增强勇气,不怕说错,大胆表达。当学生说不出时,我会亲切自然地说:别紧张,慢慢想,下次你一定能说好的。当学生说得不太完整时,我会帮助他说:不错,如果你能注意到某个细节,答案就更精彩了。当学生说错时
一、激发兴趣,融注情感,主动创造 兴趣是最好的老师,兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。 儿童对美术很容易表现出自发的热情和兴趣,但这种自发的兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,容易停留在好玩、我喜欢的层面上。这种兴趣容易转移也容易波动。美术教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申,并提高到有一定深度的动机水平上,叫做动机呼唤。动机呼唤就是把儿童原有的兴趣导向内化,将表面热情转化为主动从事的推动力,使之成为积极主动的参与者。 激发兴趣需要贯穿美术活
近日,读了《燃荻》第26期中北京亦庄实验小学李振村老师的一篇关于班级文化建设的文章《让教室具有生命气息和成长性》,促使我对当下的教育有进行了思考和反省,与各位老师探讨。 文中指出,目前,很多学校的教室里,都喜欢张贴各种攀登榜、红花榜、小星星之类的榜单,目的无可厚非鼓励竞争,促进学生学习。但这样的教室带给绝大部分学生,尤其是小学生的心理感受是不安全的、紧张的、压抑的。一个处于这样心理状态下的孩子,生命状态不可能像春天的花朵一样灿烂绽放,学习的真正意义也因此丧失:仅仅为了赢得一个排行的奖励,求知本身的快乐没有
内容摘要:新课改中提出的合作学习的概念为遇到教学瓶颈的现代教育工作者提供了新的思路,这种新颖的学习方式不仅可以培养学生团结精神,还能够实现优劣互补,对活跃课堂气氛、提高教
教材分析:本课属于设计造型领域课型,这节课引导学生通过观察和学习,了解小蛋壳的大用途,学会用蛋壳创造出各种造型,提高学生的废旧材料的再认识和动手能力,同时引导学生充分发挥想象力,培养综合能力。 教学意图: 通过播放蛋壳造型的图片,引导学生欣赏,激发学生的学习兴趣;教师示范之后,鼓励学生大胆的创作,启发学生的思维,感受创作的乐趣。 教学目标: 1、通过欣赏蛋壳艺术作品,提高学生的审美情趣。 2、通过设计制作蛋壳
一 、色彩写生的定义,色彩,是客观存在的一种现象。色彩与世间其他事物一样,不是孤立存在的,是互相储存的。人们平时就生活在色彩的世界里。色彩写生的对象是大自然的画面,这就表
方方圆圆这一课主要是带领我们感受大自然中不同动物体型上的一些特点,培养学生的观察能力和大自然更好的接触。 首先我们可以看到黄永玉画的中国画作品《猫头鹰》,这幅作品中猫头鹰的外形圆圆的,整体呈现一个椭圆的一个形状。而我们知道生活中的其他一些动物,比如牛和羊的外形就可以概括为一个长方形。在动物的世界里,方的或者圆的体型的动物非常的多。比如说,一些热带的鱼,整体也是呈现一个圆形,七星瓢虫、蜗牛、乌龟等这些动