漫漫语文教学路何尝不是这样的一段历程

更新时间：2020-08-16 15:48:46

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听完周积昀院长的《脱尽铅华见本真》，不由想起歌曲《再回首》，那优美而熟悉的旋律一遍遍在耳边萦绕“不管明天要面对多少伤痛和迷惑，曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容是最真，再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧，只有那无尽的长路伴着我。”漫漫语文教学路何尝不是这样的一段历程呢？

十年课程改革，我们老师经历了一次教育思想的洗礼，更新了教学观念，提升了课程意识，焕发了“课改”热情。教师的教学积极性强了，课堂多元解读多了。学生学习语文的兴趣提高了，绝大多数学生喜欢语文，喜欢阅读，阅读量也大了；主动性强了，思维活跃了，相当多学生习得了一些学习方法……口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。校本研究得到重视，本土课程文化得于发掘，开掘了广阔的母语教育的资源。

但我们的课堂也出现了虚、闹、杂、碎、偏等现象。使语文教学错位、变形、变味、变质。在课改实施中究竟该如何去教语文？怎样才能提高课堂教学的有效性？成了我们每一位语文教师发自内心的困惑。

周院长用三节课、两篇作文、一段对话的生动案例，指出我们的语文课堂因为走得太远、太久，以至忘记了为什么而出发。我们给语文附加了太多的东西，妆化得太浓，以至于原来的面目被掩盖住了，看不到了，看不清了。推出“五个镜头”深入浅出告诉我们语文之道。镜头一：语文教师生态；镜头二：我们是在教语文吗？镜头三：语文课堂人在哪里？镜头四：课堂是真么东西？镜头五：“启发之困惑” 。如讲到“我们是在教语文吗？”周院长引用了上海一名小朋友的语文考卷“ 如是你是孔融，你会怎么做？”答：“我不会让梨。”老师判了个大红叉。众说纷纭，观点一：说心里话不算错“说真话怎么能算错呢？这道题既然问"你"的想法，那写出自己的实际想法就对了啊，凭什么说不让梨就是错？”“这是一道开放性考题，“言之有理”就算对，说出自己的心里话更不能算错。“观点二：学完课文该学会让梨。既然学完了《孔融让梨》这篇课文，就应该学习“孔融让梨”的精神。如果学了课文却学不会让梨，“那课文不是白学了吗？”所以，他们认为这题应该判错。周院长对这两个观点做了剖析，让不让梨可以讨论，这是一种开放性的题目，不应该有标准答案。再说，这道题到底是想考查学生的什么？语文的表达能力抑或思想品德的价值取向，或许是心理测试？

我们的语文课堂教改这么多年了，语文这门学科仍偏重于德育，真正的语文知识却很弱，文言文、世界文学、阅读能力、独立思考能力……这些核心点反倒没人重视……

周院长在讲到“人”在哪里时，举了个令人心情沉重的例子“赵承熙”事件：韩国学生赵承熙杀死了三十二个同学老师以后。他们是怎么对待的？在悼念死者的仪式上，放着的不是三十二个灵位，而是三十三个！在赵承熙的灵柩前，人们写着这样的字：赵，我们对不起你，你得到的爱太少了。我们现在的教材中，有多少对敌人要象秋风扫落叶那样残酷无情的文章，有多少要与敌人划清界限的标准答案。教育孩子，要横眉冷对千夫指！教育孩子革命不是请客吃饭！在这样的教育下，孩子几乎完全不会将心比心，完全失去了同情心，失去宽容精神。

如何上好语文课，周院长建议我们每节课要真真正正做到“十问”，提问也要做到“五先五后”。这些方法实在、有用、高效。

“我心依旧，只有那无尽的长路伴着我”漫漫语文路，吾将上下而求索。语文课堂要回到语文的原点上，平淡地、简单地、扎实地、轻松地教语文，这是我们每一位语文教师发自内心的希望。奠基、固本、消肿、减负，致力于提高学生的语文素养，是我们首先要做的事情。化繁为简，突出重点，力戒浮华，讲求实效，努力上出我们真正的语文课。

周院长妙语整理：

1、一节课不要问太多的问题，不停追着问是讨厌人的事情。

2、真正的感悟，才有感觉。

3、课堂需要组织，学生不是自动注入状态的。

4、学生讨厌教母语的老师是不正常的。

5、让你做栋梁、做鲜花、做红领巾，就是不让你做人。

6、有了语文的底气，才可以在语文课堂上摘花追月。

7、语文还是要教语文，不是讲政治，培养想象力更重要。

8、书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。

9、从没有见过苹果的老师，如何判断真苹果？

10、人越往高处走就越简单。越大的官越好打交道。小鬼难缠。半桶水最可怕。

11、往复杂处想，往简单里做。要做简单，就要从复杂开始。

12、读书人不读书，如何教别人读书？

13、教师的每一节课都是用终身的时间来准备的。