浅析小学高年级习作教学辅助攻略

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作文教学是语文教学的一个难点，在乡村开展作文教学示范课几乎是一项不可能完成的事情，其主要原因是乡村学生语文基础差，要谈其主要，就是学生不知道写文章一般要关乎事例，不知道什么是事例，有的是把最能体现人物某特点、典型或者中心的事例，一笔带过，没有考虑从细节、细微之处着手，从具体中突出主要。恰恰这就是作文的抓手，而学生却忽视了。为了引导学生有意识的关注写作要诀。我思虑整理，并实践于语文课堂教学一年，以下几点可以解决本班的存在问题：

一、写日记，养习惯

2011版《义务教育语文课程标准》指出，语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。乡村学生语文基础差，再加上没有留心身边事的习惯，主要是没有吸引学生的事例，为了完成任务，有抄别人日记的习惯，缺少动笔实践能力。为了让学生有意识，主动的写身边的事，我的语文课堂经常做实践性尝试，比如朗读比赛、有趣的成语接龙、生活场景再现表演等，让学生参与其中，真正经历，体验，感受，引导学生把发生的事情，扮演其中角色过程中的得与失，以及对事情的想法、感悟、建议等记录下来，作为当天的日记内容，第二天进行评阅，写得好的学生给予大力表扬，以激励作为激发学生养成写日记的好习惯。

 

二、写周记，记事例

 

挑战是自我，是一种积极的人生态度。学生有了写日记的习惯后，就要加大难度，每一周定写一篇有主题的周记。题目不能定太难，尽量眷顾各个层次的学生。主题周记，可以是为父母做的一件有意义的事情、到田地劳动、放牛等等，学生一旦有了切身的体会，亲身体验，真实的感受后，写起来就较容易了。每周一上午必交周记检查，认真批阅，哪个地方需要修改，都一个个指导，并重写一遍，再批阅。写得精彩的周记，放在班里设定的公共分享区，供大家一周阅读、学习、模仿。这样一来，既激励写得好的学生继续努力奋进，创作更多、更好的文章。也鞭策其他基础不好的同学努力写好主动意愿。不管是首创的还是重写的，只要能表扬的，大力对其习作进行全班拜读，不同程度上，对学生树立起写作的信心，写作的兴趣。


三、记名言，活运用

 

经过一段时间的训练，写日记、主题周记都已养成习惯，可总发现他们的作文都很平实，读后不能给人留下深刻的印象。为了使文章开头或者结尾更有说服力，阅读后让读后最先记住的是有深度的名言警句。我让学生每写一遍有主题的周记时，都要先记有关的名言警句。比如，上周我让学生写一遍以感恩为主题的文章，先让他们熟记：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。谁言寸草心，报得三春晖。孝子之道，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养等，有关感恩的名言。出示范文引领，让学生明白有名言警句穿插的文章与平实、陈述之作的区别，更重要的是教学生们如何把相关的名言警句奶灵活地运用到习作中来。

 

四、勤练字，训心境

 

2011版《义务教育语文课程标准》指出，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过得。但我班孩子写的字有的是你要去猜的，看不出他写什么，有时连他自己都不知道是什么字，何况是考试时评卷老师，能用心帮你“猜。学生之所以这样，其因就是心浮躁，急于求完，再者是汉字的基本笔画规则不明白，导致字写很潦草。基于对学生写字的习惯的纠正，训练学生良好的学习习惯，给全班53位同学提出硬性要求，每人备一本字贴，一支钢笔。每天下午来到学校，就开始练字，一直坚持到上第一节课。每周一下午第二节课作为本班写字指导课，可以有形式多样的写字比赛，评出优秀作品，评出用心努力练字的同学，给予精神上（制作本班写字奖状）的鼓励，优秀作品张贴于教室的光荣栏，促使学生们喜欢上练字，用心写字，更重要的是养成用心做好事情，心稳下来，才能更好的写出好文章。

五、多阅读，扩视野

语文课程应注重引导学生多读书、多积累。课外阅读对学生的习作是至关重要，一个阅读达到一定量的孩子，写的文章是有深度，有思考，有创新。阅读习惯的养成主要是在小学阶段，对于乡村小学而言，爱上阅读的学生少之甚少。六年级了，必须要利用小学最后一年让孩子们爱上阅读，在教室的后方，设立一个“快乐书吧”——书柜，书柜上的一些书籍是我作为礼物送孩子们，一些是孩子们自愿捐的。每一本书都做了编号，有借还记录，学生们可以到书柜里去找自己喜欢的书籍，借回家阅读，最主要的是，每人都有一本读书笔记，作为摘录好句好词的习惯，适时运用到习作中来。自定阅读时间，即每周三下午第二节课，全班进行课外阅读，孩子们按约定都自觉、安静地在读书。每月举办两次课外阅读鉴赏大会，学生上台把自己读过的书分享或推荐，做过的事得到肯定，每个学生都有成就，激发了阅读的兴趣，开阔了视野，提高了学作的深度。

 

六、玩游戏，写感悟

 

习作的根本是实践，参与其中，体悟过程，方可谈真情实感。玩是孩子们的天性，课堂翻转成玩的方式，孩子们不亦乐乎！虽是六年级的学生，一提课堂上玩游戏，每个都自告奋勇的上台参加。2015年3月16日，我要为学生上一堂习作课，特意下载《快乐大本营》2015年2月28日播出的游戏部分，借鉴到我的习作教学中来。因为这个不仅是我喜欢，也是学生们最喜欢的综艺娱乐，参与到游戏中的人很多，很好玩。播放视频时学生甚是兴奋，个个都大喊。长得很高又特别是爱表现的邢福星激动的站趣来说：“哇，哇，《快乐大本营》，快看，快看，是快乐家族哦，何炅老师，小眼睛杜海涛，搞怪无厘头谢娜，兄妹李维嘉和吴欣，太好了，今天有电视看了"。为了及时调控学生的激动情绪，我马上说:"没错，今天有电视看了，一会我们看了是要学习他们的游戏，并在课堂上做游戏，你要注意观察哦"。观看完后给学生讲了游戏规则，并抽了八名同学上来做示范，这八位同学要跟电视上的一样，想好自己的名字和跟名字一致的动作，对方一喊到自己要反应过来，还要马上叫出其他一组队员的名字及作出相应的动作，否则算失败。有的反应快的学生持续的时间就很久，而反应慢的一轮就被淘汰，参与到游戏中来的学生，总提着一根弦，担心反应慢了，越是这样，反应越是慢，其他观看的同学看着参加游戏的同学的这股劲儿，这表情，不由得总开怀大笑。

第一节课是做游戏，第二节课是写活动过程，学生们因为有了亲身体验，习作起来就很快，可想这样的方式学生都很乐于参与，玩得开心，喜欢游戏，想必一定有事可写，有话可写，有情可表，让学生觉得习作不是什么难事，打动人的习作原来就是这么回事。学生写完后，朗读优秀作品，激励学生喜欢习作。

七、学写诗，激兴趣

在海南省教育培训研究院听了雪野老师的微童话诗歌创作讲座以后，知道儿童诗创作的要诀就是从写一个奇妙比喻句开始，再加上合理的想象，就能写出一首诗来。因为有了雪野老师的微信，每天为学生读其发的诗歌，以启发学生智慧。果不其然，听了好玩的诗歌后班里喜欢上写诗的同学越来越多。我在班里为学生开展诗歌朗诵大会，营造诗歌的氛围，甚是喜欢。写作水平竟然也有了一定的提高，因为受到诗歌的影响，诗要写得好，既要有比喻句，又要有合理的想象，让读者读了觉得好玩。学生就在习作中也喜欢用上奇妙、丰富的比喻句，为习作增加了很多形象的元素，读来回味无穷。

经过一年的实践证明，以上七点习作教学的辅助策略，学生不但在其中的某一方面有所突破，而对于高年级的习作教学更是有很大的帮助。提高学生的习作能力，这是一个长期训练的过程，需多寻思找到攻略，并持之以恒，定会有成效，开展习作示范课也不见得是难事了。