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指导完成“诗歌拓展说话写话”作业后记

指导完成“诗歌拓展说话写话”作业后记

更新时间:2014-07-22 09:30:06

《指导完成“诗歌拓展说话写话”作业后记》可能是您在寻找小学二年级作文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《语文课程标准》(2011版)中明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”也就是说,学习的最终目的是为了运用,因此,指导学生如何进行运用就成了教师教学中必须考虑的环节。

今天在指导学生完成第8课(《月亮的心愿》)的《课堂作业本》时,其中第5题【读一读,想一想,说一说。】的练习是一个很好的说话写话教材,于是,带着孩子们一起进行了一番探究和说话练习,注重引导学生发散性思维,尽量使内容广泛一些,而在说的过程中注意做到语言的规范性。

【练习题】5* 读一读,想一想,说一说。

鱼儿爱大海,鱼儿有一个蓝色的心愿。

鸟儿爱树林,鸟儿有一个绿色的心愿。

蜜蜂爱花朵,蜜蜂有一个红色的心愿。

小朋友爱月亮,小朋友有一个银色的心愿。

爱 , 有一个 的心愿。

首先,我让孩子们自主读一读这首诗歌,争取读通顺、读正确、读流利,再通过个人读(纠错—),集体读等各种形式把诗歌读好。

接着,我让孩子们仔细地看看这首诗歌,发现在句子的构成中有怎样的特点,从而得出“ 爱 , 有一个 的心愿。”(也就是诗歌最后需要我们尝试拓展说话的句子。)

然后,我再提醒孩子们读读每一行中前后内容之间的联系。引导学生得出:“因为是鱼儿爱大海,而大海是蓝色的,所以鱼儿就有了一个蓝色的心愿。”“因为鸟儿爱树林,而树林是绿色的,所以鸟儿就有了一个绿色的心愿。”“因为蜜蜂爱花朵,而花朵是红色的,所以蜜蜂就有了一个红色的心愿。”“因为小朋友爱月亮,而月亮是银色的,所以小朋友就有了一个银色的心愿。”【这里我让孩子们用上“因为……所以……”进行说话,也是一种思维过程的呈现。】另外,再从圈出来的“蓝色、绿色、红色、银色”让学生读一读,发现了什么?【都是表示颜色的词】

最后,在学生已经完全明白诗歌的构成之后,我让孩子们进行拓展说话,发言相当踊跃,记下其中的一部分:【学生自由说】

老鼠爱大米,老鼠有一个白色的心愿。

种子爱泥土,种子有一个咖啡色的心愿。

马儿爱草原,马儿有一个绿色的心愿。

我们爱小草,我们有一个绿色的心愿。

青蛙爱荷叶,青蛙有一个绿色的心愿。

熊猫爱吃竹子,熊猫有一个绿色的心愿。

虫子爱草地,虫子有一个绿色的心愿。

小狗爱骨头,小狗有一个肉色的心愿。

老猫爱吃老鼠,老猫有一个灰色的心愿。【学生们哈哈大笑】【我便微笑着提醒孩子应注意诗歌在语言上的优美,这么直接的表白好像不太好呢。】

……

我发现孩子们对于“绿色”似乎特别偏爱,问他们能不能再想想其他的事物和颜色呢?看着他们有些茫然,便提醒:假如是老鹰呢?假如到了冬天,你最爱的又是什么呢?

于是,马上有孩子想到了:

小鹰(老鹰)爱飞翔(天空),小鹰(老鹰)有一个蓝色的心愿。

我(我们)爱玩雪(雪花),我(我们)有一个白色的心愿。

我们爱五星红旗,我们有一个红色的心愿。

此时,孩子们的思路似乎已经被打开了,我就让他们选择其中的一句写下来,也可以另有创新。而在后来的批阅中还发现这么一句非常棒:“小树爱阳光,小树有一个红色的心愿。”

虽然孩子们说话(内容)的广度仍有局限,但在这样的练习中我想每个人或多或少都有了一定的提升,并在倾听同学说话的过程中逐渐关注语言表达的规范性,而这与《语文课程标准》中“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维……”相匹配的,从而提升学生的语文素养。
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