怎么样的反思才是有效——写在备课调研之后

更新时间：2015-08-17 10:08:28

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教学反思，是指我们对教学实践的思考，通过它来总结教训、更新认识、丰富经验，并进一步提高教育教学水平。反思一直是我们提高业务水平、促进专业发展的有效手段。特别是对年轻教师来说，当你经过三年的教学实践，第二次进行相同的教学的时候，之前的反思就是你能够“更好”的依据和帮助。
在日常教学的组织中，反思最多的应该是集体活动和自主游戏了。一直在提“有效课堂”，反思应该也包含在里面，那么，怎么样的反思才是有效的呢？
1）         不记“流水”。
当我们执教完一个集体活动坐下来写反思的时候，最先进入脑海的，一定是孩子们在课堂上的表现，比如某某幼儿对问题有很好的应答；某某幼儿操作表现很好；某某幼儿能大胆创新；某某幼儿没有掌握等等。如果我们只把这些表面现象记录下来，那就是在记“流水账”。我们要学会从表面看内在。反思幼儿有这样表现的原因：1）是因为教材的选择与幼儿的经验相适宜？2）是因为操作材料的准备难易适度？3）是因为老师的提问有启发性？4）是因为老师对重难点没有把握好？等等。
2）         不作检讨。
    执教教学活动难免有成功有失败，而每一个教学活动即使再失败也总有闪光点，所以当你失败的时候，不要把反思当成检讨书。一方面要仔细分析失败的原因：1）是教学策略运用不当？2）是教材的重难点没有把握好？3）是课前准备不充分？等等。但同时也要会发现值得肯定的地方，这样你才能够扬长避短，才会不断树立信心。
3）         不只应付。
我们要把每一次的教学反思看成是自己不断积累经验，不断提高教学技能的手段之一。所以反思一定要主动，不能把它看成是一种应付，写反思，除了是对自己教学过程的分析，更是老师责任心的体现，如果我们在教学实践中多观察、多思考、多学习、多实践，那就不会在写反思的时候出现无话可说，应付了事的现象了。
4）         不断提升。
在常年的教学中，一个活动也许要教两次、三次、很多次。对于一些教学中获得的成功经验不是“一成不变”的。因为虽然教材是相同的，但每一届的孩子是不一样，他们的知识技能、兴趣需要都是不一样的。特别是在一些知识性内容的教学中，你会发现现在的孩子是越来越聪明了。这是就需要你更多的考虑幼儿的现状，不断更新自己的教学策略，激发幼儿的新思考。