关注幼儿生活细节——请让孩子多喝水

为了让孩子们从小就有一颗感恩的心，并学会感恩每一位为他们付出的人们。我每天都会让孩子们在早、午餐之前，先背诵《感恩词》，使孩子们时刻充满着感恩情怀。随着优美的音乐《感恩的心》响起，孩子们开始进餐，有的是津津有味的吃着；有的是细嚼慢咽；还有的是狼吞虎咽；还有的东张西望拿着勺子玩，不一会儿有的小朋友饭菜就弄得满身、满桌、满地到处都是。看到这种情景，我急忙用照相机照了下来。午饭后，在与孩子们一起散步的同时我问孩子们： 你们还记得老师给你们讲过的《大公鸡和漏嘴巴》的故事吗？孩子们不加思索的说道：记得！，那你们告诉

午唱、午谈是我园以往提倡的一项餐后活动，但实际上各班级都开展得不怎么积极，原因很多：经过一个上午的活动后，午餐后又要组织幼儿进行这样的活动，教师觉得比较累，偶尔组织一次还可以，经常这样，便觉得麻烦了；有的老师觉得午餐后，应该让幼儿自主活动，还幼儿以自由，让幼儿选择自己喜欢的区域进行活动玩耍是最好的方式；还有老师觉得午餐后应该带孩子们去户外散步，这样对幼儿的身体健康最有利。由于多方面的原因，午唱午谈活动不能得以正常开展。 我个人觉得午唱午谈形式其实很适合幼儿的餐后活动。用中餐时，幼儿吃饭有快有慢，教师主要以

一切工作的始末，都是要有一个健康的体魄为前提，所以这学期我重点对全班幼儿健康体魄的培养。一、抓卫生工作；二、抓增大食量。每天给孩子清洗好被子，打扫好卫生，开窗通风，还要求幼儿坚持一人一杯一巾，用流动水洗手等。 俗话说，饭力是根本，也就是说，一个人的身体全靠饭量。我们平湖人的主食是米饭，不像西方国家是牛奶加鸡蛋、面包，现在我国已进入快节奏时代，很多上班族早餐也像西方靠近，但学的不是全部，对我们的孩子来说也就遭殃了。记得刚开学时，好多幼儿拿着冷牛奶就来了，没有鸡蛋和面包做辅食，所以有几个幼儿上了一节就出现了呕

幼儿不良的进餐行为是较为普遍的一个困扰家长和幼儿园老师的问题,主要表现为：不主动进餐、追喂、边吃边玩、偏食挑食、讲条件、耗时过长等等。良好的进餐习惯是培养孩子独立生活、自理的开端。因此我班着重从幼儿生活礼仪方面入手，督促幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿自理能力。 我班每天中午都会有在幼儿园午餐的幼儿，在午餐时，有的幼儿总是边吃边说，饭粒饭菜掉在了桌上、地上，我总是随时提醒幼儿吃饭时，要身体靠着桌子安静的吃饭，注意桌子上要保持干净，不浪费粮食等。虽然事先进行了提醒，但有的幼儿在吃饭时，还是控制不住自己要说话

幼儿期是身心生长发育最快的时期，此时幼儿各个器官尚未发育完善，因此做好保育工作是幼儿园的主要任务。《幼儿园工作规程》指出幼儿园要实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，将幼儿园的保育提高与教育提到平等重要的地位。多年来，我县学前教育高度重视幼儿园保育工作，切实将幼儿园的保育措施落到实处，使我县学前教育得到了健康发展。 一、提高认识，切实树立科学的保育观念 不可否认，许多年前，我县部分幼儿园也存在着重教轻保的现象，尤其在社会及家长对孩子望子成龙渴望的影响

针对我国甲型H1N1流感疫情迅速发展的严峻形势，为扎实有效地做好防控工作，我们新埭镇中心幼儿园积极采取多项措施，齐抓共管,动员全园师生共同应对来势汹汹的甲型H1N1流感！ 一、深入广泛的开展防控甲流感健康教育知识宣传。及时召开了教职工会议，传达上级有关预防甲型H1N1流感的各项精神；充分利用晨间谈话、健康教育活动等形式对幼儿进行甲型H1N1流感及防控知识的宣传；除此之外还利用家教园地、给家长发放相关宣传资料等多种形式进行宣传，从而引起全体师生、家长对防控甲型流感的重视，动员各方力量配合学校的工作。 二、设

1、营造温馨祥和的班级氛围。一个班级就是一个温馨凝聚的大家庭，如何把这个家经营好，首先班内的三人要统一思想，我们大家心往一起使，劲往一处干，朱老师是一位能干的中年老师，阿姨则是一位经验丰富的阿姨，三人行，必有我师焉，一学期来，我们本着一切为了孩子的宗旨，坚持着合作就是胜利的信念，工作中大家不分彼此、互相帮助、互相监督、积极配合，共同努力做好各项教育教学工作。为班级工作献计献策，不断精益求精。例如，我们经常把自己的想法毫无保留地说出来，以便更好地调整并制定教育工作内容和措施，同时对我们自身的调整也有着重要的

在孩子们吃早点时，我们常常可以看到这样的情形：有的孩子很快吃完了点心，拣桌上的点心屑扔来扔去，或者讲话、或者打闹，有的 孩子 则拖拖拉拉，要吃很长时间，教师不但要组织，还要维护秩序。 很长时间以来，我一直认为是班中的孩子太调皮、好动。自从学习幼教理论以后，我意识到问题的根源在于：我们组织吃点心活动多以集体活动为主，幼儿不得不被动的、消极的等待老师、等待其他小朋友，所以才出现有的幼 儿 无所事事的情形。找出原因后，我改进了组织幼儿吃点心的方法。 先来先吃。以前吃点心，幼儿总是一起洗完手后，再发点心吃。现在，

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。善于发现生活中的教育，善于开启幼儿感受生活、学习探索的兴致，是幼儿园教师的职责和义务。教师是一本活的教科书，孩子从活的书中能感受生活，感受生命。正所谓师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。 开学初，我们进行了环境创设，根据陶行知先生的生活既教育的理念，我们在收集活动原材料、区域创设过程中都紧紧围绕着陶行知先生的这一理念，我们收集了孩子日常生活中常见的报纸、超市宣传纸、皱纸等，同时结合班内正在开展的主题活动甜甜蜜蜜创设