以积极的心态走向工作岗位

说明：学员们利用寒假完成了一份集体教学活动的方案设计和一则案例（集体教学活动案例或游戏案例），我认真查阅了每位学员的作业，以下是对学员作业完成情况的分析： 一、集体教学活动设计 较好的：沈娟老师的《两只小鸟》、王蓓的《怕冷的大恐龙》、秦柳的《转起来》、王丽琴《可爱的小蝌蚪》、黄琳柳的《小动物秋游》等。 优点： 1、活动设计有思考。如：能从教学目标、教学过程、回应策略等方面进行系统思考。沈红老师在设计活动时能考虑这样一些问题：如何把握活动的重点、如何引导幼儿主动学习、如何将教师预设的活动成为孩子喜欢的活动。

今天是我们大班的半日蹲点调研日，正好轮到我带班。早操时，调研的两位教研组长就到了我们班。在我们早操的时候，他们仔细的看着我班的周计划，检查各个活动安排的是否合理，是否能保证孩子们2小时的户外活动量。随后就看我们的备课本和听课笔记，还有我们的环境布置。并及时向我肯定了好的地方，同时也提出了他们自己的一些想法。 第一个是数学活动《双号车请通行》。我以游戏贯穿整个活动，孩子们学习兴趣浓厚，参与的主动性高。从最后的操作环节看，孩子们对知识点的掌握还是比较扎实的，除了个别能力弱的孩子，大家都能准确的找出双号车。活动

最近参加了很多研修活动，包括学科组、研修、听课等各级各类活动，经常和我同事开玩笑地说，大脑发胀。其实这不纯粹是玩笑，也是我每次活动后的一些真实体会。因为倍感自己的缺乏，所以我渴望在每次的活动中能有所收获，或者能引发自己的再思考，于是我贪婪地吸吮着其中的精华 比如，在一次观摩白云幼儿园的园本研修活动中，我感受到大家思维的敏捷，能敏感地发现问题，寻找解决的策略，并在相互撞击中产生智慧的火花；在中心数学组活动中，我看到了上海数学活动组织值得我们借鉴的地方：生活化、游戏性、情境性，它引发我思考，怎样让数学活动位孩

记得在新教师培训的时候，董老师曾跟我们说过：一个刚上任的新老师只要坚持每天认真写教学反思，那么三年后这个老师必然会成为一位出色的骨干教师。这句话从刚开始工作地时候一直铭记在心。 什么是反思呢？书中说：反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。 那么，该如何写教学反思呢？反思的形式又有哪些呢？记得刚开始的时候，自己的教学反思一直流于表面，就像流水账一样把每天组织活动的流程写下来，后来在师傅的帮助下，才逐渐有所好转。书中提

周三,又是一个中午的业务培训,每次都总会有些许的思想碰触,但总是缺了几笔记录,等回头再想去回忆,却发现已经空空如也,再也没有了当时的跌宕起伏! 在关于观念与行为的冲突的案例分析中,让我想起了一篇曾经学习过的文章:学会放手,放飞孩子的想象力!现在的幼儿教育理论总是在批判老的教学理念中教师的主导地位太强烈,灌输性的教学过多,磨灭了孩子想象的翅膀。因此也就有了盛行的儿童优先理念!把孩子放在首位、一切为了孩子、注重孩子的主体地位等都是新纲要中的精髓观念。但具体落实却也发现观念与行为还是存在距离。是观念跟不上？还是

曾有这样一个比喻，说老师就像用以识别地图的图例。老师必须解释教学过程中不同阶段出现的标志，使学生不断地追求、探索和获得。从表面上看，这是对老师职业特点的一种表白，细究起来，却包涵着另外一番深层的含义：老师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂的工程师。 如今，教师的成长与发展已经成为教育研究界关注的一个话题。如何让自己在完成教学任务的同时，发展自我，提高自我，是关于教师能否在教学中完成教书育人任务的一个关键因

别看我只是一只羊，羊儿的聪明难以想象喜洋洋与灰太狼在我们的脑海里早已熟悉的不能在熟悉，班里的孩子们更是喜欢，有时经常把自己当作喜羊羊或者是美羊羊，而他特别不同，喜欢把自己当作灰太狼。 活动时间他坐在教室角落中，一个人显得很漠落，老师过去问：迪迪，你怎么了。我不高兴，我好几天没有抓住羊了。另一幕，午休时，看到他的好朋友睡觉没有盖被子，啊，红太狼老婆你怎么没有盖被子啊！ 作为老师心中是既喜又忧。喜是他完全陷入了童话世界，语言幽默搞笑，忧的是怎样让一部动画不过度的占据孩子们的心灵。怎么为他们找一个更好的方面去学

今年，作为园内的新教师，我有幸参加了平湖市教师进修学校开展的新教师培训活动。当初知道有新教师培训的时候，我已经工作了大半年，但是没有轮到参加的机会，当是很遗憾。今年我如愿以偿地参加了培训活动，在聆听了几位专家的讲座后，我收获很多。 收获一、领域上的专业知识技巧 1、这次的培训分别帮我们安排了五大领域教学方法的学习(语言沈雁、社会包雅燕、艺术徐晓军、健康刘静燕、科学马建英)。 2、从语言沈雁老师的讲座，我听到了至今听过最动听的声音，她讲述故事时的神态、肢体，都令我在听时仿佛置身于故事情境当中，那是一种耳边愉

我们切实落实师徒结对的具体方案，帮助青年教师迅速成长。 根据每位教师的能力水平与发展需要，我们在自由结对的基础上，稳定师徒关系，鼓励年青教师边学边问，边实践边反思，边思索边提高，同时也激发教学中坚力量发挥自己的所长，耐心地传授自己多年的教学经验，从而进一步提高自我素质与教学水平。 我们扎实开展专题式理论学习活动，重视理论引领，聆听窗外声音，提高教师实践教学能力。 本学期，我们围绕研讨重点数学活动，开展了几次针对性的理论学习。学习了文章《引导幼儿玩出数学的精彩》，进一步探讨游戏化的数学教学方式。我们还学习了