一样的听课，不一样的感触

昨晚跟着赖竹婧老师的思路学习了《幼儿教育新观念》这门课程。对其中的幼儿教育目标观，儿童观，发展观，课程与教学观，评价观有了一个更深入的理解。赖老师在课程中讲到教育中的儿童观时，说：婴幼儿在早期的时候，他们不仅有巨大的学习潜力和发展潜能，而且他的大脑神经系统和成人有所不同，受生理学心理学脑神经学的思想的影响，儿童是富有学习潜力的婴幼儿，要求老师在教学过程中充分挖掘幼儿的潜能，进行很好的教育。对于这一点我在以后的教学中一定会更加注意，注意幼儿潜能的挖掘，让我的孩子们在儿童期能得到更好的发展。 赖老师在谈到幼儿

受拔节班班主任刘老师的邀请，让我给大家讲一讲一些乐理知识。当时就思考着她们班的成员原先的水平不知怎样？需要些什么样的学习？于是，在跟几个学员交流后粗粗了解了一些情况，心里也有了点底，决定从一些音乐符号入手。 翻开《音乐手册》这本书，我着重找了一些平时常用的内容，帮助老师一起复习认识了渐强、渐弱、倚音、波音、下滑音、跳音、连音等符号，区分了pp、p、mp、mf、f、ff的强弱关系，然后进行了练唱。实际中发现老师们对一些乐理知识已经淡忘，有的根本没学到过，也不知怎么唱。所以这个培训还是有点意义的，许多老师纷纷

曾有人解释过昨天，今天，明天这三天：昨天已过去，今天就在自己的脚下，明天就是未来。小小的一句话，去让我至今一直记得，终身受益非浅。时间，很抽象的一个词，有多少人因为虚度年华而悔恨一生，有多少人因为一秒中而失去很多，有多少人因为一念之差而损失惨重。时间就像一把双刃剑，取决于自己如何去运用。很些人在短短的时间内，成就了一生的辉煌，有些人用一生的时间也换不来一天的成就，这些就是人与人之间的差距，然而差距最终是由人来做决定的。 只要人有梦想，有追求，并朝着自己的梦想前进，持之以恒，明天就是未来。每个人都有梦想，我

为了淘园的丰收，我仔细学习了陶行知理论，知道陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家,他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精神财富。作为行知园的一名幼儿教师，我认真学习陶行知的理论，同时把陶爷爷的理论运用在日常的教学之中。生活教育的思想生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系。为了淘园的丰收，我把陶行知的生活教育思想深受杜威的影响，源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。所谓生活教育，按照陶行知的解释，就是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育根据这一理论平时我利用日常

周三,又是一个中午的业务培训,每次都总会有些许的思想碰触,但总是缺了几笔记录,等回头再想去回忆,却发现已经空空如也,再也没有了当时的跌宕起伏! 在关于观念与行为的冲突的案例分析中,让我想起了一篇曾经学习过的文章:学会放手,放飞孩子的想象力!现在的幼儿教育理论总是在批判老的教学理念中教师的主导地位太强烈,灌输性的教学过多,磨灭了孩子想象的翅膀。因此也就有了盛行的儿童优先理念!把孩子放在首位、一切为了孩子、注重孩子的主体地位等都是新纲要中的精髓观念。但具体落实却也发现观念与行为还是存在距离。是观念跟不上？还是

最近可能是幼儿园最忙的时候，忙完六一忙着班级汇报课。虽然忙但我从中学到很多东西。 刚刚接触幼教行业，如果让我自己一个人去摸索，去探寻，可能我需要很长的一段时间才会慢慢找到一些好的方法，正确的教育孩子的方法。 幸运的是我一进幼儿园就到了从教很多年得王老师班上。在跟她一起相处的这些日子里，我学到了很多我需要很长时间才能知道的知识。 就拿怎样吸引孩子的注意力这件事来说吧。我一个刚刚毕业的学生，刚到班级什么都不懂，就会学着班上的王老师姜老师怎样说话，怎样教孩子。有时候孩子可能会因为别的物品吸引了自己的注意力，而不

幼儿园老师有三种状态：一是职业状态，我是把它当做一种职业，我是来干工作你给我工资，我是有报答的；还有当做你的事业追求，围绕孩子的发展，这是事业状态；最高状态是什么呢，志业，所谓志业就是不仅全身心的爱孩子，而且把自己的生命投入到事业当中去，工作起来勤奋，感觉很美，所以这才是真正的有爱心者。 听君一席话，胜读十年书。经过几天的学习，受益匪浅。 以前总是在抱怨自己的工作不好，工作量大，工资不高，家长爱找事。。。。。。。 在别人眼里，幼儿教师是一个天使般的职业，整天和孩子们在一起。无忧无虑。事实上，并非如此，幼儿

竹子如果只是一味地顺利，固然很理想，一鼓作气长出十米、二十米，固然很痛快，但本质却是脆弱的。所以每隔二三十厘米就必须要长节，在生节时通常有抵抗感及成长停滞感。生长的猛势停滞下来，致使好像出现了某种障碍。 自己想径直地生长下去，但却必须长节，在这时候会感到很痛苦，不明缘由地会有一种似乎到达顶点的感觉。竹子的能量在此时获得积累，其间竹节应势而生。竹节一个一个结成，高度日益增加。那时长成竹节的痛苦，实际上正是竹子无限生长的基

一、崇尚专业自主、促进专业发展 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。教师是解惑的，是传递知识的人，所以必须要遵循规律。教师的专业成长必须是在符合幼儿身心发展规律、符合幼儿园发展的。 纲要颁布，需要我们转变教育观念，改变教育方法，不断提升自己的专业化水平，促进专业发展，以适应教育的改革趋势。 3-6岁儿童发展指南的颁布过程中，社会对指南的评价批评多于好评。理论工作者的声音：幼儿园首先要做的是对孩子的习惯、孩子的兴趣、孩子的的培养，而不是知识的学习。 教育大计教师为本建设教育强