幼儿园的教学应该顺应孩子的发展和兴趣，切忌小学化倾向

王艺翰，小名翰宝宝，是个很有个性的孩子。为什么这么说呢？他长的像只鼹鼠，只要看着他就觉得很搞笑。每天早上，总是10点多钟到，然后直冲厕所间，你不会听到一句老师早上好，我每次看到他这样，总会不经意的笑一笑。上课也很少发言，常常是一副事不关己，高高挂起的样子。就是勉强叫他发言，看到他的表情也觉得很好笑。户外活动的时候，总是一个人在角落玩，每当这时，我都会试图找话题和他聊天，可每次只看到他搞笑的表情。 为什么他不爱说话呢？是因为对老师提出的问题回答不出来？还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外？或者是

孩子的心中，老师是他们崇拜和模仿的对象。因此，我总提供各种机会让他们过一过当老师的瘾，每次选小老师的时候，孩子们争先恐后地举手，为了能较好地维持活动秩序，对那些能力较强、在同伴中有一定威信的孩子机会总是多一点。（不可否认，对表现突出的孩子我有偏袒成分，觉得他们对老师布置的任务总是完成得好一些） 一天，天天说琪琪也想当老师， 我和琪琪谈了一次话，知道她在家常她会请爸爸、妈妈当小朋友，自己当老师， 希望什么时候在班上也当一回老师，原来她的内心还有这份渴望，我的脸上不由得一阵微热，为自己在平时教学中的失误而惭愧

孙学进是我们中班的孩子，长得虎头虎脑,很可爱。但是特别好动，上课的时候屁股老坐不到椅子上，下桌、趴桌子、用脚踩凳子。下课小便的时候，从不自觉站队，到处乱跑。好像浑身有使不完的劲。可是他也有一个优点，就是特别喜欢帮老师做事情。每当我说谁做好了就让谁做小老师时，他就会坐的很好，把小手放到膝盖上，眼睛一眨不眨的看老师。如果让他做小老师，他也做的很认真。也总能很好的完成任务。回家的时候也很自豪地对爸爸妈妈说，今天我做小老师了。别看做小老师的时候表现不错，但是一到让别的小朋友做小老师的时候，他又动来动去，让老师很不

上课时间到了，我班的三十多个孩子像往常一样，安静地坐在教室里听老师绘声绘色地讲故事。突然，志远小朋友站起来对我说：老师，我要小便。我一看他着急的样子，马上说：好吧，请快去快回。可我的故事快讲完了，他才悠哉悠哉地回来。起初我并未在意，可一天好几次，次次如此，简直让人摸不着头脑。 一连几天，一到上课的时候，他就要求上厕所，他这个举动太奇怪了，我决心解开这个谜。这不，刚上课，他又举手要求上厕所了，我悄悄地站在窗口观察他的举动，只见他不慌不忙地进了厕所，我松了口气。可他突然又出来了，四下看了看，发现没有人，自己悄

前段时间，孩子们开始背着书包来上幼儿园了，刚开始，孩子们会按照老师的嘱咐，书包里只放和学习相关的书籍和文具。就在上周的一天中午，我发现一群男生围坐在一起，探讨着什么，一时的好奇心，我走近了他们，原来他们在探讨一个类似变形金刚的玩具。我说这是谁带来的玩具呀，一个孩子说：这是小辉辉带来的，又听到另一个孩子说，老师，辉辉的书包里还有好多玩具呢。我很好奇，很多是多少？于是经过辉辉的同意，我打开了他的书吧，眼见为实，我的天哪一书包的玩具，我突然想起前一天的放学晚上，辉辉还没人来接，他背着他大大的书吧，我还笑着说，辉

主题活动后，孩子们忙着上厕所，我发现小雨小朋友低着头， 不知在写什么。于是我走了过去， 很快看了一眼，原来她 在写数字8，在本子上歪歪斜斜的好几个。她看到我后，很快用手遮住本子。 我对小雨说哟，小雨在写字啊，写的真好，可这个8好像睡觉了呀，想想老师在上课时怎么写的，赶紧让它起来呀，她看了看我，拿起笔又写了一个。这次还是倒着的。我刚要生气，心想：她个刚入中班的孩子呀，写这样已经不错了。于是，我心平气和的拿着她的小手写了一遍。小雨，想一想，你跟老师写的有什么不同？她小声的说：我从下面写的，你是从上面写的，所以

很庆幸自己成为了幼儿园市级立项课题小组中的一员，负责室内体育室器械这个小课题，虽然做了很多事情，也写了很多教案、心得，但是总是觉得不知道该从哪点入手进行论文的写作才能更有新意，吸引他人的眼球。自己曾经想从以下几方面入手： 1、从一物多玩入手，但是没有太多的新意，写的人太多了。 2、从发展幼儿的运动技能入手，如走、跑、跳、攀登等，但是感觉如此一来似乎运动技能的培养成为了首要目标，而器械似乎成为了辅助品。 3、从器械的功能入手，但是不知道如何串成一条线。 但是由于全都在没写之前就被自己否决掉了，而前段日子的教

语言是人们进行交流与沟通的工具。作为幼儿教师应多与孩子交谈，倾听他们的心声，了解他们的内心需求，把他们的所想所做放入心中，才能为孩子创造良好的成长氛围。 教师经常与孩子交谈，不但能锻炼幼儿的语言表达能力，而且教师很容易找到孩子玩耍中的新话题。如谈话中问一些你为什么这样玩、你该怎么做之类的问题，使孩子在玩耍中能引发更多的问题，使教师能产生更多的教育思路。在师生交谈中，教师还可以鼓励孩子去思考和表达他们的想法。针对孩子同一个问题，从不同角度、不同深度，给出几个不同的答案，鼓励孩子的创造思维。 教师经常与幼儿交

涵涵一个非常漂亮、可爱的小姑娘，圆圆的脸蛋、大大的眼镜，长长的睫毛，犹如一个洋娃娃，涵涵爱干净，她衣服总是搭配的合理而整洁，手脚上也是从不沾一点泥，让人一看便顿觉喜欢，忍不住要去抱一抱。可涵涵在幼儿园和同伴集体生活时，却遇到了不少的麻烦。 盥洗的时间到了，老师带领大家到厕所小便，涵涵也跟着来了，其他小朋友在老师的提示下都高兴地开始自我服务，可涵涵站在旁边就是不动手，老师问她她娇滴滴地说：妹妹不会！不会，老师教你，涵涵看了看厕所还是不动手，这时老师看出来原来她是嫌厕所脏，赶紧用拖把拖干净，这才在老师的帮忙下