每个孩子都想要表现的机会，不放弃每一位孩子

随着公开课的结束，我心中的一块石头也随之落地。每次开课，选课这一环节总让我头痛无比！就拿这次来说吧，我一边从教材上翻阅，一边上网查找，虽然找到可供参考的内容很多，但却都不是我所想要的，几个回合下来，想找的东西一点没有，自己的眼圈却是黑了不少。至此，我终于下定决心，还是自己设计吧！ 根据我班孩子的实际情况－－－活泼、好动、喜欢体育游戏，最终决定－－－就健康活动啦～于是乎，一稿，两稿，三稿教案每天都在被我推翻，修改（姐妹们也给我提供了许多宝贵的意见）。最终健康活动－－－能干的小兔出炉了！这个活动的主动目标是让

在去年的爱牙日活动开展时，我给我班的小朋友，上了一堂音乐课，学唱《刷牙歌》，我向孩子提问：当我们的牙齿生病了，应该怎么办?孩子们都踊跃地举起了手。有的说：要勤刷牙!有的说：吃点消炎药!还有的说：去看医生打针!当我和陈诗怡的目光碰在一起的时候，感觉她怯怯的，并很快躲闪开了我的目光，低下头咬起了自己的手指。 陈诗怡是一个比较文静的小女孩，平时胆子也很小，上课的时候很少举手。不和老师或小朋友交流，于是，每次她回答一个问题的话，我都会表扬她，以激发她表现自我的积极性。为了再给陈诗怡一个表现的机会，我轻轻地走到她身

经过这么久的区域活动，小朋友对于图书区还是有了新的改变。知道进入图书区快要脱鞋子，并且要摆放整齐。知道一次只能拿一本书，看完了要放到书架上；还有可以和旁边的小朋友一起看书，讲故事；但有些小朋友还是不太愿意看书，进入图书区没有多久就不愿意去看书了，想着来外面玩积木。对于撕书这一现象还是有很大的改变的，不会有小朋友抢书和撕书了。 在以后的区域活动中，我想要着手将书分好类，编好号码，让幼儿更快的找到书并放好书。还有就是有卡进去区域活动，这些都要慢慢的改正好，慢慢的改进完善的做好来。 区域活动：乐书吧的教育反思

一天早上的点心时间，孩子们刚从操场上回教室特别的兴奋，在不停的说话，我正一边维持纪律一边低着头给孩子们倒水。一抬头就看见晴晴拿着杯子往前一跳，我也没问就直接制止了她，并用有些严厉的语气和她说：晴晴，在班级里不能这样跳，很容易摔跤受伤的！我话音刚落便看到孩子用委屈的眼神看着我。这时候的我正忙着给其他孩子倒水，就着急的说：快过来坐下吃饼干呀！她才慢慢地坐到了座位上。 后来课间的时候我看到其他孩子都在玩着玩具，就只有晴晴坐在自己的座位上发呆。这才联想到平时晴晴也不是那种调皮的孩子，一向都是很能遵守规则的。想到这

我们班的李董瑞是一个性格比较内向的小朋友，每一次提问问题从来不举手回答问题，即使让她站起来回答问题她也总是摇头不会，这让我很苦恼，因为董瑞每次上课都很认真听讲，难道是我的教学方法不对？我一直找不出原因。再一次家长会过后，董瑞的妈妈找到我问董瑞在幼儿园的表现，我先说了董瑞在生活、自理能力、吃饭方面都表现不错，在说到董瑞的学习时我有些犹豫，毕竟是我没有把孩子教好，并且还找不出原因，但还是有必要让她的妈妈知道，我说董瑞在上课时总是很认真听讲，但从来不举手回答问题，并且每次让她站起来念儿歌也总是说不会。她妈妈听了

眼看着孩子们进入大班第二学期了，还有最后一学期就即将毕业，所以在一天下午，我安排了谈话活动我的进步，让幼儿回忆在幼儿园两年半来自己点点滴滴的进步，感受自己成长进步的喜悦。在轻松的谈话氛围中孩子们有些雀跃，纷纷用简短的语句讲述着自己和同伴的进步。轮到婷婷了，我很期待这个在我们班级各方面能力都很出色的小女孩会如何夸一夸自己的进步，而她接下来的一番话却让我陷入了沉思，她说：我的进步是，在中班有一段时间里，我有一点骄傲了，那段时间我的表现不好，还被老师罚撕掉了贴纸。后来我改正过来不再骄傲，又得到了很多奖励。我看着

心怡是个内向、不随便与人交流的孩子，我一直试图想让她变得活泼开朗些，找各种机会与她谈话聊天，可是她总是那么谨言慎行，我问一句，她弱弱地答一句，并没用半点多余的话。 可能是她太过内向，不善于与同伴交往的原因，我总是在保护着她。 孩子们一起搭积木时，浩浩抢走了她已拿在手中的积木，她看看浩浩，委屈的眼泪即将从眼眶中溢出时，我出现在她面前，安慰着她，然后教育着浩浩应从积木篮中拿取积木，向欣怡小朋友道歉并把积木还给心怡。 心怡拿着杯子正欲倒水，瑶瑶绕过长长的队伍，抢在心怡前面打开了饮水开关，后面排着队的孩子立马喊了

在上午的活动中,我让幼儿给故事起名字，一个小朋友快速抢答到:傲慢的小老鼠。这名词很新颖，只是却和故事偏差很大,但是我不想失去机会地问小朋友： 什么是傲慢呢？傲慢是什么意思？ 傲慢就是好慢好慢。 傲慢是奥特曼的意思。 傲慢的小老鼠是一个动画片里的。 我马上让孩子们回去，问成人怎么理解傲慢，然后继续进行我们的活动。 过了两天，孩子们在课堂上讨论。 傲慢是以为自己都懂了，其实自己却还没有懂。 傲慢是很骄傲，很自满了，一点都不谦虚。 傲慢是自以为很了不起，其实却不是。 我妈妈说傲慢很可怕，很不好的，我不能学这样子

用文化凝心聚力，靠学研富脑修身，使我们高密的文化教育管理理念，构建教育文化管理新模式，打通教育发展的血脉，激发并调动所有教师的积极性，助推着我们高密教育的大发展。由此，我们高密的教育花开五颜六色，果结整个高密的教育大地学习科研双丰收。 确切的说：自从拜读局长推荐的精髓五项管理之心态管理给我很大的触动，文中的字里行间都是金玉良言，带给我进取的力量，乐观向上的心态，非常激动受益匪浅，感动很多，最近不只是年龄增长了还是胆子变小了。第一个十年在老高密镇时，无论什么文艺活动、公开课、说课、教学能手、撰写论文我都一