首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师心得体会
这样的“冷脸”我也少用

这样的“冷脸”我也少用

更新时间:2014-06-22 14:55:12

《这样的“冷脸”我也少用》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

幼儿都希望、渴望老师喜欢自己。为此,我平时总是面带笑容,和蔼、亲切、热情的与幼儿接触、交谈,使他们感到满意、快乐。对展露我的这一满含爱心的“笑脸”,我一点也不吝啬……
幼儿又都不愿意、都担心失去老师对自己的喜欢。在这上头,他们是很敏感的,比如,我有时脸上流露出或者只是装出对他们不当行为不满意、不高兴、有点生气的表情——请注意这即我所说的“冷脸”,而非指其他会损伤幼儿的谈不上有真正爱心的冷脸——他们的情绪就会受到影响低落下来,个别特别胆小的,甚至连说话、走路都会变得轻些了。
由此我知道,第一,我的这种“冷脸”,虽然他依然潜含着我对幼儿的爱心,只不过换了一下“包装”而已,但是,他仍有一些副作用,至少会使幼儿感受到一些压抑,一种不快;第二,我的这样一种“冷脸”,有其一定的良好效果,只要他是作为一种正面教育的辅助手段来使用,只要能将它所可能产生的某些副作用控制在可以允许的范围之内。
于是,我对自己说,这样的“冷脸”,我不妨用之,但要少用,要在必要时、需要时并在确保有良好效果时才使用。
当我这样的来使用“冷脸”后,我反而更加亲切和蔼对待幼儿了。这是因为,我在实践中越来越感受到,幼儿身上存在一些这样那样的不足、缺点以致过失,主要是因为他们年幼无知,尚未得到成人足够的正面启发教育,尚未获得较多的经验,经受较多的训练造成的。当我们教师耐心的做好了有关的教育、训练等工作,他们就会很快或较快的发生变化,得到提高。既然如此,我有什么必要多去“冷”待、去苛求幼儿呢?
我偶尔使用一下我所谓“冷脸”的实践也表明了吝啬使用它却有好处。让我举个例子。一次明明的同桌兰兰回答完提问刚想坐下,谁知明明把兰兰的椅子往后一抽,兰兰一屁股跌在了地上,顿时哭起来了。我赶忙慰藉了兰兰一番,这时也正好下课了,我就把明明带到了一旁准备与他交谈。这时我的脸不能不是比较“冷”的。但我也并未“冷”到多么厉害、过于严厉的程度。我也没有当即斥责他。我冷静的分析:明明平时表现不错,他这次显然是想闹着玩一下;他以前从未这样闹玩过,大概也很不明白:这样闹着玩有多不好,会给小朋友造成痛苦。只见明明还没等我开口,就先伤心的哭泣起来,边哭泣边承认自己错了,还表示要向兰兰道歉,今后一定不再欺负小朋友,不再惹老师生气了。可以看出他是真诚的。于是我在刚才恰当的、有节制地使用了我的“冷脸”后,又换以微笑,肯定、鼓励了他这种知错改错的态度和行为。经过这次教育,明明变成一个更好的孩子了。(赵庙幼儿园 许建红)
相关阅读
推荐
  • 给孩子时间和空间(大班)

    我们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格不同,发展水平不同,作为教师,就应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 陆袁浩是本学期从中二班转入我们大二班的一名男孩子,高高的个子,圆圆的脸蛋上有一双会说话的眼睛,而他那一张能说会到的小嘴巴,总能让你无所是从。依赖性特别强的他,在开学初还带给我们特别多的小烦恼。 烦恼一:我不想上幼儿园 孩子从进入我们班的第一天起,都是有奶奶接送的,孩子对于奶奶的依赖

  • 微笑是孩子心中的阳光

    作为一名幼儿园老师,我们不仅要有专业的人文素养,教育教学,丰富的知识外,还应该具有教师应有的杀手锏----微笑。微笑是一个外表;微笑是对家长的一种礼貌;微笑更是孩子心中的那一缕温暖的阳光。 寒冷的冬天,刚从暖暖的被窝里起床后,随意翻开12月份的幼教期刊书本,耐着性子翻开一页又一页,突然在激情岁月的一栏中,我看到了全国教书育人楷模孙明霞的访谈录。作为一名在幼教园地上辛勤耕耘了26个年头的孙老师,分别在5个幼儿园当过管理者,而且走到哪都能把幼儿园带好。无论在管理工作上、教学工作上还是其他社会工作中都取得了很大

  • 我们还想吹泡泡

    我们还想吹泡泡 今天,我们学了吹泡泡的儿歌,所以第一个环节,我让孩子们自由吹泡泡来体验吹泡泡的快乐。而下一个环节是让孩子们安静下来,谈一谈吹泡泡的感觉,并引到儿歌上来。可孩子们玩得不亦乐乎! 我故意大声说:小朋友们都玩够了吗?没有现在不玩了,咱们坐下来说说你们是怎样吹泡泡的好吗?不好,我们还要吹泡泡!这时,我只好再让孩子们吹泡泡。等孩子们吹泡泡的热情渐渐消退的时,我才将今天的课题贯穿到其中。真没想到,孩子们有了吹泡泡的体验学起儿歌来就特别容易了。这是我才发现我没有把握住教学中的环节过度,没有巧妙地把孩子引

  • 多留点时间给孩子

    早上户外活动的时候,孩子们照常选择自己喜欢的游戏进行活动。因为大多数的孩子都是独生子女,家长又十分宠爱,我时常会担心争抢事件的发生。就在这个时候,我多担心的事情终于发生了:康康跑到琪琪小朋友的身边,想要伸手要去抢塑料小圈,我急忙抓住康康的手并把他叫到旁边,接着就是一顿训话:你觉得这样做对吗?老师说过多少次了。此时,康康的眼睛直愣愣地盯着我,当我回头看琪琪的时候,他拿着塑料小圈,眼睛直瞪着我看,我问他:琪琪,你怎么了?为什么这么看我呢?他小声地告诉我:我想把这个塑料小圈给他玩的。此时的我,真想挖个地洞,钻进

  • 耐心聆听,平等对待

    拜读了《善于与学生沟通》后,感触颇深,我深深感受到教师与学生沟通是一种艺术。在教师与学生沟通的过程中,一定要注意一下几点:一、 善于耐心倾听学生的讲述。也许学生的讲述是天真的、幼稚的,甚至是错误的,但教师耐心地倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重,提高学生自信心,达到师生心灵沟通的效果。因此,教学中不管面对成绩优秀的学生,还是成绩较差的学生,我们都耐心倾听他们的讲述,尊重他们的见解,并给予他们适当的指导和适度的评价,这样的沟通就会有成效。 二、 要平等地对待每个学生,不居高临下。教师与学生沟

  • 做个孩子生活的崇拜者

    正如著名教育学家陶行知指出:全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。孩子的生活是丰富多彩的,他们常常为自己的成果,而高兴一整天,甚至是兴奋很长一段时间。在我的实践中,我发觉做个孩子生活的崇拜者,受益颇多。 让孩子在幼儿园集体的环境中顺利地成长,有序、自主、轻松愉悦的生活活动对孩子很重要。如何使孩子改变衣来伸手,饭来张口的现代家庭教养通

  • 如何教导孩子有意识的主动问好

    幼儿园教育是孩子良好习惯培养的一个重要部分,能有礼貌的对长辈、亲友、教师及同伴问好,是最基本的良好习惯养成,也是幼儿园一贯坚持的最基本的礼貌教育。 礼貌问好,不该是一贯的你提醒,我复述式的问好,而是由幼儿自发的一种有意识的问好。看到教师及长辈时的一种自发性的打招呼的能力,也是最基本的沟通能力、攀谈能力,社会交际能力。 在幼儿园我们经常遇到一些常见的情况,家长带孩子来幼儿园时,当孩子还没和老师说早上好时!家长已经意识到了该问好了,就马上脱口而出要对老师说什么呀?宝宝,快和老师问好呀!往往经过家长提醒后,孩子

  • 孩子,大胆说出你的想法

    孩子,大胆说出你的想法 东营区第二实验幼儿园 张立燕 每每家长开放日时都会有一节教育活动,家长们也都尽量安排时间来园观察孩子们的在园表现,可是总有些孩子怎样启发都不会举起他的小手,一旦被老师抓到,倒也回答的很漂亮,可是,为什么那么多的孩子不愿意表达自己呢?特别是家长特别着急,可能有绝大部分家长都希望自己的孩子能积极举手发言,认为只要孩子积极举手发言,这表示他上课认真听讲,的确,积极举手发言确是一种很好的表现,孩子能大胆把自己的想法与老师和学生们交流,不仅能提高自己的表达能力,而且长久以来可以锻炼孩子的胆量

  • 培养孩子独立解决问题的办法

    为了减少幼儿之间打闹的事情,我时常教育他们,有事告诉老师,老师会帮助你解决的,于是,幼儿有事无事的喊:老师,谁不和我玩了,谁又推我了,点点小事也告诉老师,有的甚至回家告诉爸爸妈妈,有些爷爷奶奶也会抽出时间来到幼儿园问老师。 幼儿园是一个独立的群体,为什么不能让孩子自己去解决同伴之间的小矛盾呢!一个方法,让他们自己解决,自己来当调解员老师当旁观员,经过一段时间的努力,我惊喜的发现,幼儿之间虽不时的有些矛盾的发生,但动手打人等行为却减少了,幼儿在当好调解员的同时,不仅提高了解决问题的能力,而且学会谦让与宽容,

点击查看更多