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《基于童年生活的道德教育》讲座听后感

《基于童年生活的道德教育》讲座听后感

更新时间:2014-06-22 15:19:43

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什么是道德,这样的话题在现实生活中常常被提及,但是在口中说的同时,又有多少人把“德”字真正的放在心中呢? 实际中,无论是社会的呼吁,还是学校中的教育,道德一词总是让人感觉是享有崇高地位的,每个人都应该拥有好的道德教育。“德”是中国教育所推崇的一种教育,从古至今有过不少关于道德方面的教育文章以及至理名言,何水明老师的一席讲座,把道德、德育、师德进行了很详细的阐述以及做了很好的归纳,让我对道德教育有了不一样的认识,学习到了很多有用的知识。

一、道德教育需要精耕细作

道德的本质:道德是一种意识形态,是一种实践精神,是一种生存智慧,是一种向“善”的活动。我们的社会要发展就要多一些“善”的人,这样才能提高国民素质,让社会有更好的明天,如何培养“善”的人呢?

1.家庭教育对幼儿德育教育的影响

爸爸妈妈是孩子的第一个老师,家庭对与孩子的形象塑造有很大的影响,首先我觉的父母尽量在孩子面前少吵架。在吵架的过程中,可能就会有很多不文明的词汇出现,一是对孩子的身心影响不好,再者就是让孩子学到了脏话。父母本身应起到榜样作用,虽说孩子在上幼儿园之前可能因为年龄还小,你会觉得“这么点孩子懂什么!”有这样观念的家长是错误的,可能这种现象在乡镇农村或者是外来务工的家长身上比较多见,要一下子改变也比较困难,毕竟人都是有自己思想的,社会也是靠不断的教育下一代,提高公民素质来让社会进步的,所以这些工作急不得,慢慢来,我相信国家的教育会越来越好!

其次,父母应该营造好的家庭氛围,让孩子得到好的德育教育。一个和谐的家庭,必定能培养出好的孩子,无论从对事物的价值观,还是对人生哲理的思考,相信会比其他孩子更有不同的地方。孩子有好的成长环境,父母的功劳不可磨灭。可能是生活中一个很平常的事情,家长的注意与细心,他们可能就会抓住教育契机,和孩子分析一下这样做的好与坏在哪里,这些事情我觉得不是每个父母都能做到的,关键在于家长是否有这样的教育决心。孩子听的多了,看的多了,他自己的道德观念就有了更深的改变,形成自我的想法,可能在今后的发展中,他就懂得了自律,知道什么有多为,什么有所不为。

2.道德教育必须与理性教育并举

理性教育就是道德教育的基础。现在社会上出现很多没有道德的事情,比如:奶粉里边有三聚氰胺,这样的劣质奶粉害了千千万万的可爱孩子;有比如最近双汇香肠中有瘦肉精,这样的香肠吃了以后,不知道又会使多少老老少少患病,这样的厂家,这样的老板,他们的道德理智真的有待考察。从这么多社会中发生的真实案例,就反应出我们的道德教育还需要理性教育的辅助,不要因为利益而放弃人性道德。对儿童的道德教育和成年人的理性教育能够同时兼顾,既要对现代的儿童加强道德教育,又要成年人不要反过来破坏儿童的道德教育,不要给儿童做坏榜样。只有这样,我们下一代的道德才能慢慢地丰厚起来。

二、儿童时期是道德教育的关键期

1.童年快乐的意义

幼儿期是人格开始形成的基础阶段,俗话说:“三岁看苗,七岁看老。”而又是可塑性较强的时期,所以要把德育教育贯穿到幼儿一日生活中坚持不懈的去实施。

在何老师的讲座中,他前半段阐述的重点就是:在道德教育的基础上,让孩子有一个快乐的童年。这句话给我的印象非常深,在匈牙利的一所中学的石碑上写到:请你记住在这里的每一寸时光,把智慧和快乐带走,把美丽留下。大人总是想着把孩子的教育的如何的好,有时却忽视孩子的心理的快乐,如果教育是让孩子痛苦,那教育就是失败的。德国的一位作家说道:让孩子找到一把属于自己的钥匙。也就是说给与孩子一定空间与选择权利,做些自己喜欢的事,这样更利于孩子的成长学习。

幼儿园中的孩子就像是一张干净的白纸,曾有人表述过这样一段有深刻含义的话:孩子每走过一个地方,就与走过这个地方前的他不一样了;孩子多听一句话与听这句话之前的他又不一样了。我从中理解到,孩子的变化可能会因为环境的影响而改变,多走一步多听一句,他们的想法与行为方式就已经产生了改变,孩子就是在不断的外界影响下逐步的改变着自己。

2.把教育渗透到一日生活

幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径,渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。日常生活就是教育,一日生活就是德育。总之,德育教育从幼儿抓起,并持之以恒,坚持不懈地努力,一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信的孩子。

三、注重教师的师德修养

现在的自己已经是一名教师,在自己的肩上承载着是大家的希望,如何更好的教书育人,是每个老师所共同关注的。作为一名幼儿老师,我们的任务不仅仅是让孩子学会生活的自理,社会的道德规范,文化知识的收获,更重要的是培养孩子做一个有用的人。孟子有“四心”:恻隐之心、是非之心、羞恶之心、辞让之心。他的教育理念就已近充分的概括人的四大特点,如果把这些套在孩子身上肯定是不实际的,所以我们老师对于孩子的教育更要注重循序渐进。

1.何为师德

师德,其实这包括了很多方面,不仅包括教学也包括了做人。何老师有两点归纳的很好,教育是农业——守望(在管与不管之间);德育是根本——培植(对现实社会的理性)。可能老师平时带班时对孩子的一些现象感到没有管的必要,任他发展,又或者是在疲惫的状态下,对于孩子的一些的行为做睁一只眼闭一只眼的处理,这些后果的反应只会使孩子有更进一步的恶化,作为老师,不管带班不带班,教育孩子是我们的首要任务。

2.教师是什么

教师是涟漪的制造者,是帮助孩子寻梦、护梦、圆梦的人,好老师培养好公民,坏老师培养好臣民,教师和学生要成为拥有共同语言密码的伙伴,不要成为同一屋檐下的陌生人。在自己班中总会有几个让自己头疼的孩子,但不要因为他们调皮就放弃他们,可想而知,社会上最容易成功的是当初教师最头疼的孩子,最不容易有创新能力的是老师认为最乖巧的孩子。

在新教师培训中能听到何老师这么生动又有意义的讲座,让我感到很荣幸并且很有收获,最后引用何老师的一句很经典的结束语:让玫瑰花和紫罗兰发出不同的芳香吧!
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