基于学生发展核心素养的“健全人格”教育

更新时间：2018-01-24 14:15:23

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看到“健全人格”这个主题，首先带给我的感觉是困惑，困惑于对它的概念的理解。于是，我开始网上搜索关于对“健全人格”概念的解释，在查阅了他人的描述之后，我还是似懂非懂，因为这个话题有点大。细细看后，打算抓住里面的一点——责任感，谈谈自己的看法：
作为一名小学教师，总是能接触到七到十二岁左右的孩子，发现他们身上可爱、天真的一面，却也发现了他们缺少自律的一面。这个个性特点，需要我们老师去培养，而更需要家长从孩子幼儿时期开始抓手，培养孩子养成自律的个性。
曾在书本《不输在家庭教书上》上看到教育孩子的四大原则，让我感触颇深的便是原则一:承担责任。书中“打板凳”的案例总感觉就在自己眼前，庆幸的是我在平时的生活和工作中，从来不会去打板凳！
我们经常看到爷爷奶奶带孩子，万一孩子摔跤了，奶奶就马上会指责板凳的不是，责怪板凳绊倒了自己家宝贝，从而安抚孩子哭闹的状态。而我却不会这样做。前不久女儿就因为板凳摔跤了，当时家里的客人就开始批评板凳的不是，我心里就想着板凳又遭殃了。于是，我给孩子的回复是“孩子，摔疼了没有啊，如果不疼只是害怕，那我们就不用哭了，因为妈妈陪着你呢，我们不怕。如果哪里特别疼，那就得给妈妈检查一下，看看是否需要去医院。但是，这事和板凳没关系。
板凳天天放在那里，这会它都快睡觉了，被你这么一撞，都把它给吵醒弄疼了啊。”说完，女儿的情绪也就慢慢的平静下来，不疼也就忘了，继续又去玩了。同样一句话，责怪板凳就帮助孩子逃避了责任，而关心孩子体现了我们的母爱，心疼板凳，教会了孩子要勇于担当。
说到这，我就想起了学校里总是会处理班里孩子偶尔打架的事情。还记得五年级接这个班的时候，班里没有大的流血事件，小的打闹至少一个月一次，有时候几个星期连续爆发，似乎有传染性。每次叫来办公室调节，不管谁先开口，首先总是对方的不是，把责任推的一干二净。针对这个现象呢，我用晨会班会给孩子灌输勇于承担的思想。遇到事情，先冷静下来再处理，先说事情的发生经过，再看看究竟是谁的不是。很多时候，两孩子描述了事情的经过后，就以笑场解决了问题。
后来，渐渐的孩子站在办公室，就能先从自己的不好开始分析，最后互相道歉，继续做好朋友。再后来，班长能帮我处理这些小事了。到现在六年级，班里已经没有这些事需要处理了。我想，那是因为孩子们都勇于承担责任了，也懂得了承担责任背后做事的谨慎小心了。
只有勇于承担责任，才能为自己的所作所为负责，才能充分考虑自己的言行对他人造成的影响，才能逐渐的养成“自律”的习惯。从小培养孩子的责任感，帮助孩子更好踏入社会，去适应生活的大环境。