各年级主题教学中的音乐活动内容调查报告

更新时间：2014-07-20 15:39:46

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根据我园开展苏州市级课题“传统音乐教材的二度开发和利用的实践研究”的实际需要，经过一个学期的实践结果，在总结了上学期音乐活动内容调查经验的基础上，本学期，我们有针对各年级主题教学中的音乐活动进行了调查，通过教师座谈会“后审议”的形式，在活动开展过程中教师观察幼儿情况的基础上，对已经实施的所有音乐活动进行筛选(具体内容见附表)。

附表（一）是“小班音乐活动内容”调查表，从表中我们可以看出，小班在2009~2010年度第二学期中共有17个音乐活动，其中15个活动内容得到肯定，理由有：简单易学、生动有趣、幼儿喜欢、形式新颖、富有情节、贴近生活等。有2个活动被否定，理由是：节奏太快，幼儿不易接受，音乐抽象，不符合本园幼儿实情等。

由此可见，小班下学期的音乐活动内容大部分是适合幼儿年龄特征、从审美性和趣味性来看都有一定的价值的。其中有“老母鸡”、“大鞋与小鞋”、“我爱我的小动物”、“春天”、“小燕子”、“我有一双小小手”、“我的朋友在哪里”、“看朋友”、“儿童节”、“洗手”是属于传统音乐教材，“小鸡出壳”、“劳动真快乐”是外出观摩后的模仿课， “五指歌”、“小手歌”、“蓬蓬头”“我爱洗澡”这几个活动是建构式课程中安排的内容，也深得幼儿的喜爱。而其中2个被否定的活动内容中“爱意摇篮曲”来自建构式课程，“劳动真快乐”是根据外出观摩活动改变而来。

附表（二）是“中班音乐活动内容”调查表，从表中我们可以看出，中班在2009~2010年度第二学期中共有14个音乐活动，其中10个活动内容得到肯定，理由有：符合幼儿年龄特征、幼儿喜欢、形式多样（利用图谱、与故事相结合）、趣味性强等。有4个活动被否定，理由是：不符合时代的发展、脱离幼儿生活、音乐内容难度大、不利于幼儿的学习等。

由此可见，中班下学期的音乐活动内容大部分是适合幼儿年龄特征的，形式多样、充满趣味性的活动蕴含着丰富的价值，能够促进幼儿的审美感知。其中有“只要妈妈露笑脸”、“爱护小树苗”、“蚂蚁搬豆”、“小小的船”、“六一儿童节”、“夏天的雷雨”、“母鸭带小鸭”、“蝴蝶找花”、“杨柳青”是属于传统音乐教材，“我的小花园”这个活动是选自建构式课程。而其中被否定的4个活动内容中“勤快人和懒惰人”、“洋娃娃和小熊跳舞”是属于传统音乐教材，“气球跳舞”、“哆来咪”均来自建构式课程。附表（三）是“大班音乐活动内容”调查表，从表中我们可以看出，大班在2009~2010年度第二学期中共有24个音乐活动，其中18个活动内容得到肯定，理由有：幼儿喜欢、旋律优美、有一定的教育意义、满足幼儿的表演欲望、趣味性强、传统教材好等，有6个被否定，理由是有的过于简单，有的又太难，有的形式选用的不是很恰当等。

由此可见，大班上学期的音乐活动内容绝大部分都是适合幼儿的年龄特征的，其中融合了歌唱、歌表演、打击乐、欣赏、律动、音乐游戏等多种形式，使幼儿在欢快的氛围中习得各种技能，得到美的熏陶。其中有“金蛇狂舞”、“卖报歌”、“葡萄丰收”、“木瓜恰恰恰”、“采茶”、“不再麻烦好妈妈”、“春天里来”、“柳树姑娘“、“粗心的小画家”、“ 跷跷板”、“毕业歌”是属于传统音乐教材，“不认输的小火车”、“把我的名字唱出来”、“雨点沙沙”、“龟兔赛跑”、“我们邀请一个人”是选自建构式课程，“小小萤火虫”是节选自流行歌曲。而被否定的6个活动中“美丽的梦”、“和星星跳舞”、“逛公园”、“环境多美丽”、 “乘火箭上天”是选自建构式课程，“友谊地久天长”是传统教材。

综上所述，从三份调查表的实际情况来看，大部分的音乐活动内容还是能够继续沿用的，只有一小部分被否定需要替换内容的。调查是为了课题的顺利开展作铺垫的，我们应该用辩证的眼光来看待这一情况，调查表带给我们的只是一种表象，音乐活动内容的选择和安排还需要老师们在实践中继续细致地观察，根据实际情况进行有机合理的调整，使音乐活动更适合幼儿的发展需要，让课程内容更好地为教育服务。从中我们也发现，一些传统音乐教材确实有其独特的魅力，虽然经过了很长时间的荡涤，却依然散发着它们特有的芳香。接下来，我们的工作重点是如何选择适宜的老教材，让它们在我园的课程中重放异彩。