更新时间:2014-07-21 18:02:53
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新仓镇中心幼儿园创办于1955年,现为浙江省二级幼儿园、嘉兴市达标乡镇中心幼儿园、嘉兴市学前教育学会实验幼儿园。总占地7470平方米,拥有11个班级,410多名幼儿。园区宽敞整洁,设计规范,布局合理,充满童趣。幼儿园拥有一支师德高尚、业务精良的保教队伍:42名教职工,其中女性38名(占90%),她们在幼儿教育这个工作岗位上潜心学习、开拓创新、锐意进取,她们以女性特有的温柔、善良、灵巧、热情、细致,践行着“用微笑迎接孩子,用爱心赏识孩子”的办园理念,以“规范管理争效益,优质服务树形象,彰显特色促发展”为办园目标,以“爱心育人,诚心服务,潜心奉献”为办园精神,以“会说说画,爱唱爱跳,乐思乐学”为培养目标,创造着业绩,演绎着现代女性的职业风采。实验幼教中心实验幼儿园 顾芳 在学期即将结束之际,我们幼教管理干部培训班的学员有幸聆听了上海市特级校长李汉云老师作的《漫话学校管理》的讲座。 在讲座中,李汉云老师主要讲了四个方面的内容:一、学校的功能是什么?二、领导的内涵是什么?三、管理的活力在哪里?四、做干部需要哪些修养?纵观这四个方面,我对其中的领导的内涵情有独钟,所以在寒假期间,又重新温习了一下: 李汉云老师觉得领导的内涵包括价值领导、课程领导、文化领导。 在价值领导中,他说:学校共同价值观的形成,首先依赖于学校规划,它凸显了学校的办学理念、办学目
教育局组织的张家港考察活动,参观了两所幼儿园。实验幼儿园、白鹿幼儿园。一所是历史悠久的老牌名园,一所是新建的乡镇幼儿园。非常具有代表性。 一、 用相机记录环境的精彩 整理相机,发现竟然拍了150多张照片。在电脑前一一品味,回忆着现
小课题 大教研 浅析课题式教研在农村幼儿园中的实践效应 【提出课题式教研的背景】 1、园本教研的广泛普及。 近些年来,园本教研在幼儿教育界火了起来,与此相关的一系列词汇如观察、记录、参与、反思、互动、行动研究都进入了各幼儿园教师的日常教学中。老师必须在专业引领或同伴互助下,学会研究自己或他人的教学,获得自身的经验,以实现先进的教育理念向教学行为的转化,这个比较艰苦的改变过程,就是老师的专业化过程。 2、新旧教研模式产生的冲突。 新的教研模式批判了传统的教研模式,给教研组长带来了困惑:原来以为找一些前沿的幼
动车在飞快的前行,辗转八个多小时,我们五人一行来到了上海这座美丽的城市,参加全国以园为本教研制度建设项目现场研修会,此次会议于2009年12月1日召开并于3日结束。短短的三天会议,三部分的内容---专家讲座、现场观看、各地项目实验单位经验介绍,真的让我受益匪浅,一身的疲劳随着收获的满足随风而去。在听讲的过程中,担心记录不够全面,于是便用相机拍照了部分内容,我觉得非常有价值。下面就专家讲座以及倾听实验基地的经验之谈,谈自己的看法并与同行做一下交流。 一、教研内容的特殊性。 过去,幼儿园的课程定位于六科,教师
陶朱中心幼儿园为外来务工人员子女提供就近学习,目前,有来自川、贵等地外来学生60多名。针对外来务工人员文化水平较低、平日忙于生计、疏于对子女教育、引导的实际,该校在学习实践活动中,紧扣学习教育求图新、关爱学生谋发展的宗旨,以珍爱、关爱、厚爱为主题,拓宽思路,创新对策,切实为外来求学幼儿提供优质的学习生活环境。 珍爱学生:首在正师。以师为本,多管齐下,锻炼培养素质、操守兼优的教师队伍,为珍爱学生提供优质的素质保障和师德支持。以开展比形象、比敬业、比协作、比教学的四比活动为抓手,加强师德师风建设,加强对教师的
教师的生命力应该体现在课堂、成长在课堂,教师的专业素质需要更多的互动交流和研讨来提升,教师的专业成长更需要有效的教研活动作为保证。 在本学期的教学研究月活动中,合肥市大西门幼儿园的教师把互动、共享作为园本教研的核心理念,把开展自己的教研,发表自己的见解,解决自己的问题,改进自己的教学作为教师自身的教研目的,以教学实践中的共性问题和突出问题为切入点,引导教师积极参与教研。 在教研活动中,老教师和教研组长起着引领的作用,积极引导教师在主动参与中,在活动中把问题抛出去,激发起教师们各种观点的碰撞、思维的交锋中,
幼儿园立足服务社区居民,高质量办园宗旨,秉承 享受快乐,体验成功的办园理念,坚持和谐教育,为孩子的一生发展奠基的教育目标,本着真心实意办教育,稳扎稳打求发展的原则,服务社区居民,让每个孩子享受高质量教育,全面实施素质教育,面向全体幼儿,促进幼儿全面和谐发展。 加大设施设备投入,打造和谐、安全、丰富、环保、互动的育人环境。 以游戏为基本活动形式,选择符合幼儿特点的教育内容,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿自主学习的欲望和能力,塑造幼儿完美性格,培养幼儿美好的情趣情感。 开展形式多样的户外体育锻炼,增添多种体育器械
本学期,我园继续以科学发展观为指导,以进一步深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神为重心,以推进幼儿园课程改革为中心,以幼儿园总课题《幼儿园课程生活化的组织策略研究》为依托,紧紧围绕平湖市教育局教研室的研训工作要点,充分利用各级名师、专家的智慧与资力,在努力提高幼儿园教学教研的师训工作方面,我们围绕以下三个重点,即,一:追求有效教学,构建快乐课堂,切实提高课堂教学、一日活动的快乐与有效;二:拓展有效的研训活动方式,提高园本研训、专题研训的实效性,提升教师专业素养;三:强化教育、教学过程的精细化管理
从事幼儿园教学管理多年,每每下班检查,常常能发现老师们像个救火队员,指挥者孩子这样那样,不停地为孩子做这做那,室内玩具、物品东堆西放,随手要找个资料却怎么也找不到。老师们也常常反应幼儿园的班级工作非常琐碎复杂,每天都有干不完的事,忙不完的活,除了幼儿一日生活的组织管理,来自园内外各级部门的各项检查、因孩子不能自立带来的安全压力,让老师们心力交瘁。可忙活了一天,到了晚上一梳理,却常常不知道干了些什么,职业倦怠也就由此而生。 为了改善这一状况,使老师们的工作更有条理和效率,结合园幼儿行为习惯研究课题,幼儿园完