读《中国著名校长的管理奇迹》后感

作者:广州市第二幼儿园 2004年，我们在专业技术部门的协助下，开始尝试将信息技术运用于本园管理工作中，经过不断改进和完善，逐步构建了一套行之有效的管理体系。该体系由两部分组成，第一部分是承载着教育教学资源重组利用功能的资源管理系统，第二部分是利于网状管理实施的网络监控系统。这两个系统的构建和运用突破了传统意义上以人管人、以人管物的观念，采用信息技术实现了对资源的有机统整，改变了传统方式中教学资源低效利用的现状，为幼儿园管理实现方便、快捷、高效提供了可能性。下面主要谈谈两大系统是如何组建和运用的。 一、如

俗话说：三个女人一台戏。在幼儿园这个大舞台上，绝大多数教职工是女同志，按上述比例，我们幼儿园每天要上演多少台戏？而这台戏唱的好与坏，直接影响教职工职业幸福的感受，影响幼儿园的发展。那么，如何管理好这个舞台，使每一位演员热爱舞台，精心唱好每台戏，充分感受职业幸福，关键在于幼儿园园长这名导演。 一、园长要激励教师热爱幼教这个神圣的舞台 对工作的真情付出，缘于对工作的热爱，而只有热爱自己从事的舞台，才能孜孜不倦的追求。幼儿教育工作者，只有热爱幼儿，用心工作，才能将幼儿教育这出戏唱好。作为园长，首先自己要热爱所从

这是一块神圣的沃土，到处播撒着希望； 这是一方快乐的天地，到处洋溢着欢歌； 这是一片求知的乐园，与发现探索永伴； 这是一个奋进的团队，为创新发展拼搏。 这就是每一个育贤人的真实写照。几年来，济南市育贤第一幼儿园紧紧围绕教育初步现代化建设这个中心，突出优质办园、特色发展这个重点，坚持“优化教育资源，塑造完整儿童”的办园理念，勇于改革，创新实践，发挥省级示范园模范带头作用，取得一个又一个成功，实现一次又一次跨越，先后评为全国爱国启蒙教育示范幼儿园,济南市十佳幼儿园，省区域教育教学活动一等奖，市、区巾帼文明示范

8月15日，我园四人在冠军度假村进行全市幼儿园园长暑期培训，上午是靳宁园长进行的名为《用爱涂抹孩子心中的爱》幼儿园日常活动中构建孩子喜欢的环境。听后我受益匪浅。 靳宁园长给我的印象是一位非常务实、爱钻研、有爱心的非常优秀的园长，从她的身上我看到了孜孜不倦、执着追求的精神。这是优秀的园长所共有的特点！靳宁园长用大量的实例、图片资料向我们介绍了她们幼儿园的环境创设，营造大爱的环境，给孩子创设了温暖的家的环境、自由操作、创造的环境。以生活即教育为理念，让孩子成为自己的主人。这是我梦寐以求的幼儿园。同时我也感觉到

1月25日我作为一名第二期幼教干部培训班的学员有幸聆听了上海特级校长作的漫话学校管理的讲座，李校长的讲座涉及的内容很多，让我受益非浅。当李校长讲到管理的艺术时我想起了几年前我作为一名教师参加中小学中层干部选拔考试中遇到的一道有关如何做好中层干部的考题，我对当时的答案还依稀记得，因此我迫切的希望从李校长的讲座中能为自己的答案做一个评判和补充，所以听得更加的专心，记得更加的详细，以便能对提高自己的管理能力有所帮助，更好地发挥中层这一岗位的作用。 听完讲座，细细回味，感想颇多。我作为一名幼儿园的副园长既是领导，

蔡林森 ，在没有什么特别的地理和环境优势的情况下，洋思中学获得了成功，成为全国薄弱学校转变为名校的典型; 崔其升 ，一所面临被撤并的农村落后中学经过八年的改造，成为全国闻名的品牌学校，有人称为教育的奇迹，有人称为教育的神话; 刘京海 ，通过十多年的成功教育实践，把一所垃圾学校转变为合格率、优良率、升学率都达到了100%的名校，堪称中国教育史上的奇迹。 杨瑞清 ，曾经只有12间破旧校舍、7位教师、100多个孩子的村级乡村小学，现已成为江苏省实验小学、全国知名的农村模范学校，联合国教科文组织也专程到校考察 上

纲要反思 我国的《纲要》强调了“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。”因此，发展幼儿语言的关键不是强调大量的词汇，而是“乐意与别人交谈，讲话有礼貌，注意倾听别人的讲话，能理解日常用语，能清楚说出自己的想说的事。” 小班幼儿的运用语言能力一般比较差，刚开始的时候，幼儿对周围的人比较陌生，不乐意与别人交谈，更不愿意与他人友好合作游戏，在活动中，不懂得谦让，不会使用礼貌用语，另外，小班幼儿的自控能力也比较差，不能安静地倾听他人的讲话，没有认真倾听的习惯，就导致了幼儿自身的语言发展迟缓，长期这样下去，他们对于自

科学发展观是党的十六大以来，党中央立足社会主义初级阶段的基本国情，总结我国的发展实践，借鉴外国发展经验，适应新的发展要求而提出来的，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 树立和落实科学发展观是一个不断探索，不断创新，不断跃升，不断形成共识和合力的过程。而学校落实科学发展观就是要树立教育科学发展观，深化对教育科学发展观的理论基础，深刻内涵，基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动学校教育的全面协调可持续发展。对教师来说，就要以学生为本，关注

近年来，随着课改的不断深入，我们把太多的视角投给了教育改革、投给了幼儿发展，更注重教师的专业发展，却忽视了对于教师心理环境的关注。 作为学校领导，根本目的是从学校发展实际出发，采取各种措施，促进教师专业发展，提高教育教学质量和整体办学水平，办人民满意的学校。然而，在教师专业发展过程中，教师面临的种种心理压力不断增大，并且已引发了明显的教师职业倦怠现象，阻碍了教师专业发展的历程，因此，舒解教师心理压力，消除教师职业倦怠，已成为教师专业发展中亟待破解的一道难题。 幼儿教师在幼儿成长与发展中具有特殊的地位与价值