纲要反思
更新时间：2014-07-21 17:58:39
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纲要反思我国的《纲要》强调了“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。”因此，发展幼儿语言的关键不是强调大量的词汇，而是“乐意与别人交谈，讲话有礼貌，注意倾听别人的讲话，能理解日常用语，能清楚说出自己的想说的事。”
小班幼儿的运用语言能力一般比较差，刚开始的时候，幼儿对周围的人比较陌生，不乐意与别人交谈，更不愿意与他人友好合作游戏，在活动中，不懂得谦让，不会使用礼貌用语，另外，小班幼儿的自控能力也比较差，不能安静地倾听他人的讲话，没有认真倾听的习惯，就导致了幼儿自身的语言发展迟缓，长期这样下去，他们对于自己的想法不能用清楚的语言来表达自己想做的事。
通过上述存在的种种问题，根据《纲要》，对于培养幼儿的语言运用能力，可以从游戏活动中来教育。如：适合小班的教学形式有情境表演法、游戏法、动作表演法、示范模仿法等。在活动中，要求幼儿能喜欢倾听，持续倾听，把自己所听到的给予相关的评价，要求幼儿在表述时讲话清晰，并带有自信和控制，能有意识地注意听者，能运用礼貌用语，培养幼儿的语言运用能力以及听说能力。
我们小班幼儿对阅读不太感兴趣，他们只对实物感兴趣，对图书的内容看不懂，也不善于去观察、思考、理解，难得让他们看一会书，他们就显得不愉快，瞎胡扯，把书扔得满处都是。我国的《纲要》提出：创设自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，可能是我忽略了这一点，平时让孩子阅读的机会太少了，提供的材料不够充足，环境创设不完全，因此导致幼儿没有阅读图书的兴趣，更谈不上语言表达能力。在此，我决心抓住这一缺点来弥补我的过失，为幼儿创设良好的语言环境，让他们多看、多所，使幼儿的语言能力能得到提高。
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幼儿教师的成长园长是关键教师的成长离不开良好环境的熏陶。而一所幼儿园是否具有良好的环境氛围，园长是关键。几年来，我们在管理工作中处处以教师为本，变管理为服务，努力营造适合教师发展的环境氛围，在促进教师成长方面总结了一些经验，也收到了较好的效果。 1 ．让教师快乐地工作 随着教育改革的推进，社会对幼儿教师的专业化水平要求越来越高，加之幼儿年龄小，各方面能力比较弱，因而幼儿教师承担的工作压力比较大。不少研究表明，幼儿教师的职业倦怠现象比较突出，这会影响教师的身心健康，进而影响孩子的健康成长。 如果我们管理者能给教师创设宽松、积极的工
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探索新型的园中园模式 谱写婴幼儿教育新篇章我园始建于1950年，座落于市区风景秀丽的毓璜顶下，环湖岸畔，占地10.5亩，建筑面积5780．3平方米，固定资产500余万元，现有教职工93人，专业教师57人，在园幼儿800余名，是山东省首批实验幼儿园和市教育局确定的“幼教研究中心”，2001年被评为山东省首届十佳幼儿园。 随着时代的发展,婴幼儿的早期教育与潜能开发日益受到社会和家庭的广泛关注。为认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，满足社会对早期教育的迫切需求，为社区、家庭的早期教育提供优质服务，我园领导审时度势，于2002年11月邀请南京的扈教授亲
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“良药苦口”与“糖衣炮弹”管理是一门科学，更是一门艺术，这是我在教学管理岗位上最深切的体会。身为幼儿园教学主任，我发挥着承上启下、疏通协调、提高幼儿园保教质量和促进教科研顺利开展的重要作用。而在实际开展工作的过程中，良好的品格修养、精湛的业务水平固然重要，更不可忽视管理的弹性和语言的艺术性。 那次的备课检查至今仍让我记忆犹新。在察看活动设计和教育笔记时，我发现一位教师多处出现了错别字，且格式不规范，这都是以前所没出现过的。当时，我很生气，备课质量由于业务水平所限可能有高有低，但不该出现的错别字和不规范的格式却可以避免。就直冲她说：
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永远把孩子的发展放在第一位——聆听《幼儿园课程管理中的三个转培训的最后一天，有幸聆听了南师大虞永平教授所作的《幼儿园课程管理中的三个转变》精彩讲座。由于时间关系，虞教授老师只讲了两个转变：从课程的蓝本到绿本;从好看到质量。不管是讲课程构建还是讲课程质量，其中都很鲜明地透露出这样的一个理念无论是课程的构建还是质量的判断，都要永远把孩子放在第一位，把孩子的发展放在第一位。随便列举讲座的一些片段，我们就可以感受到这种理念： ?幼儿园课程为何而存在?让幼儿在专业环境中得到更好的发展。幼儿园课程只为或首先为幼儿的发展服务。 ?课程的本质标准是儿童的，而不是成人的。(孩子应该
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教研组队伍建设的实践与思考教研组作为幼儿园基层的管理实体，是开展各种教育教学活动，培养研究型教师的最基础阵地。教研组工作开展得好，有利于提高幼儿园教育教学质量，开展得不好，则影响整个幼儿园的教学质量，同时也会影响到教师专业成长。如何让教研组工作达到课堂教学有特色，教师培养有目标，教育科研有成效的目标，需要我们去不断积极探索，创新工作。现谈谈我园教研组队伍建设的一点实践与思考。 1、加强教研组建设，参与优秀教研组评
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幼儿园副园长干部培训有感1月25日我作为一名第二期幼教干部培训班的学员有幸聆听了上海特级校长作的漫话学校管理的讲座，李校长的讲座涉及的内容很多，让我受益非浅。当李校长讲到管理的艺术时我想起了几年前我作为一名教师参加中小学中层干部选拔考试中遇到的一道有关如何做好中层干部的考题，我对当时的答案还依稀记得，因此我迫切的希望从李校长的讲座中能为自己的答案做一个评判和补充，所以听得更加的专心，记得更加的详细，以便能对提高自己的管理能力有所帮助，更好地发挥中层这一岗位的作用。 听完讲座，细细回味，感想颇多。我作为一名幼儿园的副园长既是领导，
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纲要解读：为幼儿着想一．家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键。 新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”而不良的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定影响，在很大的程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系。“只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法，家园配合
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兴趣引发情感参与整体认知幼儿的学习有其自身的特点和规律。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联系、相互渗透，注重整合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。”贯彻《纲要》精神，幼儿教育一定要从幼儿认知特点出发，有的放矢开展教育教学，这样教师的教才会有意义、有效益，也才有可能取得教育的成功。从总体上说，幼儿的学习特点有以下三点： 一、个体兴趣——幼儿学习的源动力 3~6岁幼儿的心理发展水平决定了幼儿无意注意占优势，有意注意正在发展，
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虚假评比何时止，民办幼儿园何处去？文/陈能文 金玮靖 韩志君 方芳 近日，杭州某幼教集团老总收到了一个名为中国教育领袖协会的组织发来的文件通知，通知称，由于其在教育改革大潮中勇立潮头，带头建功立业，具有创新、拼博、奉献精神，实为成绩显著、能力卓尔不群的教育领域领军人物，所以，决定授予其中国 教育 领域领军人物荣誉称号，并且还增补其为中国教育领袖协会理事。 一、真耶？假耶？ 据称，该集团此前曾多次收到过类似的获奖文件和通知，但这些文件和通知在内容上都大同小异，清一色的首先恭贺（个人或组织）获得大奖（或荣誉称号），然后缓缓地进入正题，说需要评