更新时间:2014-07-21 17:58:30
《园长首先要学会管理课程(园长培训)》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这次园长培训课程安排有一个特点,那就是由远及近,由大及小。如果说前两天的培训内容相对宏观,涉及一些大教育的内容(如:《苏州教育与教育现代化》、《儿童认识与发展》、《回到原点看人》、《儿童发展问题成因分析》等)的话,那么后两天的培训内容就相对微观,逐渐聚焦到了幼儿园教育、管理上来。以人为本 促进发展 浙江省武义壶山幼儿园 朱晓茹 新《纲要》的颁布令我们幼教工作者兴奋不已,《纲要》中全新的教育理念、教育精神时时指引着我们前进,《纲要》中贯穿着这样一种思想——以人为本,以儿童的发展需要为本。如何以本地、本园的实际情况出发,将“以人为本”的教育理念转化为我们的行为,确立幼儿的主体地位,发挥教师的主导作用,促进幼儿的健康发展,促进教师的自身发展,促进幼儿园的发展,我园从以下方面进行了尝试与探索: 一、“以幼儿发展为本”,解放教师的思想,将教育观念转化为教育行为,真正促进幼儿的发展。 长期以
滨州教育实验幼儿园是由滨城区教育局投资五百余万元兴建,属国有民办性质具有双语特色的省级“十佳”幼儿园。现有11个教学班,教职67名,在园幼儿300余名。为加强双语教学,每个教学班配有一名大专以上学历的专职英语教师。 二000年九月建园以来,我们就确立了“以现代化教育塑造高素质完整幼儿”的办园理念,提出了“打造名牌”、“发展特色”的战略目标。为把办园理念和办园思想转化为教职工的意识与行为,我们以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导,强化队伍建设,创新管理模式,大力实施“科研兴园”战略,构建了具有
作为幼儿园班主任,工作是身兼两职的:即是班集体的管理者又是孩子们的教育者。班主任必须和配班教师共同密切配合,形成和力才能完成保教任务完成教书育人的使命。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布,又赋予了班主任新的内含和新的挑战。一个优秀的班集体的建立是不易的,它需要班主任运用自己的智慧和才能去积极主动地工作。 一.转换理念,自我完善。 教育专家指出:在幼儿成长的道路上,优秀的习惯就好像一个梯子,能让幼儿到达高人一筹的地方。幼儿模仿能力强,正确的人生观、价值观、是非观尚待形成,而这一切关键在于需要教师的培养。 虽然
听李汉云校长《漫话学校管理》讲座之感悟 前段时间,有幸聆听了上海名校长李汉云给我们作《漫话学校管理》的精彩讲座。李校长从自身二十几年当校长的经验出发,给我们深入浅出地讲述了他作为一所学校的校长如何来开展学校管理工作的方方面面,从他那朴实的话语、直率的表达中,让我们对这位名校长的管理睿智所折服。 有什么样的校长就有什么样的学校,显然,学校领导的管理水平和办学思想决定着学校的办学层次,对学校的兴衰成败起决定性的作用。一所好的学校,必须有一套科学合理的管理办法和制度作为支撑。然而,同样的制度,同样的管理方法,在
一、改革背景 1.传统弊端必须改 ★在管理过程所重视的只有目标与权利,所思考的就是如何运用权利去实现目标。 ★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性,没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。 2.《纲要》理念要求改 ★以人为本:这个“人”既包括被教育者幼儿,也包括教育者保教人员。 ★为人服务:倡导教育是服务,即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿健康成长服务的。” 新《纲要》要
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。2001年6月29日,教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,代表着我国基础教育改革迈进了一个新阶段。 作为一名园长我感到:在执行新纲要的过程中,幼儿园园长不仅是一个管理员,更是一个实践者,同时也是幼儿园师资队伍的筑造者。 本文重点从管理者的角度来谈园长的管理。 一、园长首先是一个管理员 作为教师,我个人的力量只能影响一个班的幼儿,作为园长,我有可能以个人的力量去影响一个园的幼儿。 这个影响力的迁移和辐射就需要通过科学、民主、规范
经五路幼儿园是一处有58年办园历史的幼儿园,是一处
纲要反思 我国的《纲要》强调了“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。”因此,发展幼儿语言的关键不是强调大量的词汇,而是“乐意与别人交谈,讲话有礼貌,注意倾听别人的讲话,能理解日常用语,能清楚说出自己的想说的事。” 小班幼儿的运用语言能力一般比较差,刚开始的时候,幼儿对周围的人比较陌生,不乐意与别人交谈,更不愿意与他人友好合作游戏,在活动中,不懂得谦让,不会使用礼貌用语,另外,小班幼儿的自控能力也比较差,不能安静地倾听他人的讲话,没有认真倾听的习惯,就导致了幼儿自身的语言发展迟缓,长期这样下去,他们对于自
《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育改革经验成果的集中反映,它屏弃了过去“以知识为本”的教育观,把教育提升到一种“以儿童发展为本”新的教育理念。这种教育理念的核心内容就是;尊重幼儿,相信幼儿,促进幼儿主体性学习,让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。这就对我们幼儿教师提出了更高的要求,那怎样才能真正促进幼儿的发展呢? 首先,教师应树立正确的教育观。 在《纲要》总则中明确提出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠定阶段”,它要为“幼儿一生发展打好基