首页 > 幼教管理 > 幼儿园园长管理干部感悟体会
做好业务规划和管理  搭建教师成长的阶梯

做好业务规划和管理 搭建教师成长的阶梯

更新时间:2014-07-21 17:58:36

《做好业务规划和管理 搭建教师成长的阶梯》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

业务园长的自我认识

业务园长是园长的得力助手,是幼儿园重大决策的制定者和实施者。她不仅要为幼儿园的教育教学工作出谋划策,还要抓好幼儿园的教科研工作,更要深入一线亲自带领老师们干;既要考虑新教师的培养,又要调动骨干教师的积极性,还要不断提高自己的知识水平;既要做好日常教学管理,还要面对上级的一些突击性的活动。有人称:业务园长是贤内助、实干家!

“管理者的本分,在求工作之有效”——杜拉克《有效的管理者》

如何提高业务园长工作的有效性

一、分析

1.分析什么?

本园保教工作中突出的问题

教师专业发展的现状及需求

园所特点文化、资源

2.分析目的?

确立本园开展园本教研的起点和方向

3.夯实分析的基本功

多看、多听、多学习、多交流

二、规划

目的:将幼儿园发展愿景与教师专业成长结合起来

制定园“十一五”发展规划

建立教师个人发展规划

三、组织

目的:达成多层次合作研究、互动学习共同体的形成

(一)促以班组长为主的课程研究共同体的形成

课程组:园本综合课程体系的调整与完善——梳“目标”、理“途径”,提高课程内在要素的“相关度”和“综合度”

第一步:对综合课程“平衡性”与“综合性”的追问和探究(1)综合课程是否存在“课程偏差”?

(2)综合课程的“课程偏差”到底偏差在哪里?偏差有多大?——从“课程目标”和“实现途径”全面梳理课程体系

(3)课程“平衡”了,是否就代表课程“综合”了?——对“活动目标”与“主题目标”进行相关性的分析

以每个主题的“主题目标”和“主题思路”为依据,对主题下所有教学的“活动目标”与“主题目标”的密切程度进行逐一审查和判定,并根据密切程度的高低,将“教学与主题相关程度”分为“有密切联系、有一些联系、没有联系”三个等级。

教研过程带给教师的冲击是:发展课程意识,做一个有思想的教师

考虑:

——主题活动目标合理吗?

——活动合理吗?

——教学目标应落实哪些核心经验?

——教学策略有效吗?

转变:

——教学意识更多关注教学的技术问题

——课程意识更多的关注教学的价值问题,关注教学究竟是为什么?

形成系统思考:

——每个环节是一节活动的一个局部

——每个活动是一个主题的一个局部

——每个主题是一个学年的一个局部

——每个学年是整个学段的一个局部

……

第二步:对综合课程目标体系的调整与完善

(1)首先对每个主题的“主题目标”作出准确的定位,并用精炼的目标语言明确表述出来。

(2)在主题目标下理清“主题思路”,按照“感知积累-表现表达”基本逻辑,安排各个主题活动的展开顺序。

(3)对原来与该主题无关或相关度较低的活动,通过对其发展价值的进一步挖掘和分析,能够作出“相关性”调整的,继续保留在该主题中。如果确实不能与该主题有机融合,再看它能不能在其他主题中发挥它本应具有的发展价值,经过适当的调整融入到其他主题中去。

(4)根据主题目标的需要,适当补充部分活动内容,满足幼儿发展需要。

(5)对主题目标的实现途径进行严密的综合考量与统筹规划:哪些目标通过集体活动、哪些目标通过区域活动、哪些目标通过专业活动室活动或日常活动等来实现,以保证主题活动设计与实施的“最优化”。 特别是要发挥为数不多的集体活动的效益的最大化,凡是通过日常活动或区域活动就能解决的问题,就没有必要通过集体活动的形式来实现。(二)促以年轻教师为主的各领域教学研究共同体的形成

领域教研组:提高教师把握各领域教学规律的能力

(三)促以年级组为单位的教学研究共同体的形成

1、目前年级组备课存在的问题:

内容:集中在讨论年级组大活动上。

形式:教师缺乏参与的主动性和积极性,原因在于教师的主体性未得到激发。年级组长一言堂。

结果:课程目标有所流失

2、年级组备课的含义

“年级组集体备课”是目前在多数幼儿园的教研工作中所占比重较大的一种教研工作方式。是以年级组为单位组成的研究本年龄段幼儿教育教学活动的一种教研工作方式。(如:主题活动)

3、年级组备课的流程

(1)前期准备:

——角色分工(主备课、副备课):社会语言数学科学音乐美术体育生活环境创设家园共育区域活动

——浏览主题目标、内容等

(2)正式备课

——回顾阶段:交流、反思、总结前一主题实施情况,对前一主题进行反思、总结、分析和评价。

反思的内容:包括教材本身的问题、材料的问题、以及印象特别深的活动,对课程作了哪些调整?对儿童活动状况及发展水平的反思。

——研讨阶段:分析、理解新主题的价值与主要思路

质疑:主题目标定位(适宜性),主题发展线索

互动:内容设置(科学性)主备课负责考虑主题目标的落实、课程内容的选择、组织和实施。如某一领域目标通过哪些活动、采用何种组织形式来落实。设计一种或几种解决问题的办法、途径提出自己的建设性的意见。包括哪些活动可以怎样调整等。

——形成共识阶段:各成员根据自己的经验补充主备课的发言、形成共识。

四、管理

1.对教研活动的管理

活动时间

活动过程

灵活调整

例:规范研究——完善“学术沙龙式研讨课”

就是以“问题”为导向、以“研究型课例”为载体、以“专家引领下的互动式研讨”为提升途径的“多位一体”的课程研究模式。旨在充分挖掘教师的实践智慧,充分利用专家的研究资源,变教师的“盲目的被动的消极应付”为“明确的主动的积极参与”,变专家的“无备的现场的即兴指点”为“有备的全程的深度指导”,使课程与教学问题得到深度解决。2.对资料的管理

例:成果积累——纳“百言”,做“简报”

目前,实幼已积累了二十多期的课程简报,发现“简报”的“出版”使得幼儿园的课程研究发生了质的变化:

——为“个体经验转化为集体智慧”提供了非常有效的途径。

——推进了课程研究的深度。

——实现了每一次课程组研究活动的价值最大化。

——“课程活动简报”本身对研究活动就是一种潜在的规范。

——“课程活动简报”本身对研究活动也是一种导向和暗示。

一期期的课程简报不仅记录了我们的课改过程,还使得这些有益的经验成为了实幼的宝贵财富而薪火相传。

3.完善各类表格

大事记、阶段计划表、课题组活动记录、学期小结表……

对教研活动的体会

一、建立园本教研的整体观:教研与日常教学是相互渗透、相互依托的关系,是一个整体,不是孤立的。

二、教研的目的不是推出几个精品课,而是形成一个不断解决问题的研究机制。

三、关注教研活动的连续性。

四、形成良好的教研习惯:事前计划、关注过程(交流、研讨、记录),事后整理。
相关阅读
推荐
  • 大班科学观察操作活动——各种各样的伞

    设计意图 初夏雨水多,阳光烈,伞是幼儿经常接触的用品,他们通常对伞都很感兴趣。借此机会,可以让孩子了解伞面是利用不吸水的布制成的,让幼儿通过实验了解不同布的吸水性,从而理解伞面的制作道理。鼓励幼儿积极主动地运用自己掌握的生活经验解决生活中的实际问题,并能通过实验检验自己或别人的假设。 活动目标 1、 激发幼儿对生活现象的好奇心。 2、 通过实验初步感知不同布的吸水性不同。 3、 发展幼儿的观察力和实验操作能力。 活动准备 各种质地的布块若干(棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等)及眼药水瓶若干。 过程

  • 让“小红花”在《新纲要》理念中茁壮成长

    让小红花在《新纲要》理念中茁壮成长 东渚中心幼儿园 徐君华 《新纲要》中明确指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。 而表扬鼓励,是教育评价最常用的一种方式,也是幼儿教育中的一种强化手段。表扬是对 幼儿 行为正确的确认和肯定,并给予支持和夸奖;而鼓励则能帮助幼儿明确是非,提高其学习良好行为的信心和上进心,促进幼儿良好个性的发展。一个孩子如果经常能受到表扬鼓励,那他就会越发自信和充满奋斗力。一句简单的赞美,能使孩子

  • 向生活世界回归----透过<纲要>看课程

    向生活世界回归 ——透过《纲要》看课程 陶 洁 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”后现代主义课程专家多尔指出:“适应复杂多变的21世纪的需要,应构建一种具有开放性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体,而成为一种师生共同探索新知的发展过程……”《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向,而多尔的观点则为我们对幼儿园课程的开发和实施提供了重要的理论支持,使我们对幼儿园课程有了

  • 读《纲要》有感:让幼儿享受音乐的快乐

    我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意 让幼儿享受音乐的快乐 金小青 新纲要颁布后,把艺术教育定位在“审美教育”的范围内,强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养,《纲要》指出:艺术领域的“目标”、“内容与要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是:幼儿艺术活动以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。 幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉美,表现美的重要使命。 但在

  • 让孩子心灵扬起爱的风帆

    爱,伴随着海军青岛示范幼儿园走过了52年的辉煌,从延安保育院到海军第一所幼儿园,再到今天的全军示范幼儿园;爱,激励着幼儿园一代又一代保教工作者在这片希望的乐园中耕耘播种,使无数名将士从这里诞生;爱,推动着我们百尺竿头不断进步,形成了以规范加特色的办园思路和“管理先进一步、教育胜一筹、师次高一层、条件优一等”的办园目标,展现了“爱岗敬业、严谨求实、开拓创新、无私奉献”的良好园风;建立了“博爱、勇敢、探索、自主”的课程理念;走出了一条适应时代发展的以“爱”为主题的特色办园新路子。正如一位著名的前苏联著名教育家

  • 纲要解读:为幼儿着想

    一.家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键。 新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”而不良的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定影响,在很大的程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系。“只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。”因此,针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点,我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端,提出生活卫生习惯培养的正确方法,家园配合

  • 假如我是孩子

    假如我是孩子,我会喜欢充满爱心的老师。在我高兴时,我希望她能跟我一起乐、一起跳;在我不愉快时,她能跟我说些悄悄话,开解我;在我犯错时,她不会因小小的过错严厉地惩罚我;在我进步时,她能给我投来欣赏、肯定的目光,让我总是那么活泼、开朗、自信。 假如我是孩子,我喜欢的老师要能与我平等相处,懂得尊重。和我交谈亲切,不用命令的口吻讲话,不使用严厉的眼神。她做得不对时,能勇于说对不起。 假如我是孩子,我喜欢的老师要充满童心,像大孩子般地跟我一起学习,一起游戏,一起生活,们可以手拉手地散步,可以依偎在她身旁听故事,可以

  • 贾宗苹:浅谈影响业务园长管理教育教学的内在因素

    幼儿园的教育教学管理是幼儿园管理的核心内容,是管理者为实现预定的教育目标,采取各种有效手段,对各种要素实行最佳组合,以达到贯彻《幼儿园工作规程》,提高保教质量,促进幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园的业务园长分管教育教学,务必注意研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律,以提高管理水平的科学化程度。本文拟重点谈谈业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理的影响。 一、业务园长在教育教学管理中的角色功能 业务园长了解自己在教育教学中的角色功能,有利于更好地理解自身在管理中的地位和作

  • 幼儿园工作人员的荣辱观

    以爱人之心为荣,以冷漠自私为耻; 以 热爱 集体为荣,以孤独离群为耻; 以光明磊落为荣,以背后议论为耻; 以解决问题为荣,以推诿搪塞为耻; 以敢于认错为荣,以无理狡辨为耻: 以学习进取为荣,以无知懒惰为耻; 以无私奉献为荣,以斤斤计较为耻; 以点滴做起为荣,以虚浮无为为耻。

点击查看更多