首页 > 幼教管理 > 幼儿园园长管理干部感悟体会
教学副园长职责

教学副园长职责

更新时间:2014-07-21 17:58:31

《教学副园长职责》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

由于园长的角色定位逐渐从业务型园长过渡到经营型园长上来,因此,教学副园长的担子相比以前要重。我们认为,教学副园长的职责如下:

一、在园长的领导下,组织骨干教师,吃透最新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,确定幼儿园自己的教育目标体系。具体包括:领域划分(是否按健康、语言、社会、科学、艺术五大领域划分,可依据幼儿园自己的情况决定。如果幼儿园是新园,就按以上五大领域划分。)各领域各项目各年龄段(分2-3岁、3-4岁、4-5岁、5-6岁)幼儿发展水平目标。各班各领域月目标(参照各领域各项目各年龄段幼儿发展水平目标以及本班孩子的发展现状决定)。

二、根据各班各领域月目标,帮助、指导教师设计教育活动设计。这其中,幼儿园拥有什么样的教育理念,推崇什么样的课程模式、选择什么样的教材教法,将直接影响到教育活动的设计思路。作为教学副园长,头脑必须清楚,即心中必须装有目标,眼里必须有幼儿,处处必须有教育。要坚持这样一个观念:尊重、呵护幼儿的兴趣,让幼儿主动学习,促进其个体全面发展。在一个教育活动设计或一系列教育活动设计里,各领域的内容是“煮着吃”、还是分开“炒着吃”,还是幼儿想吃什么就做什么吃,其实都不能一概而论就说哪种好,科学的态度是因幼儿园制宜、因时因地因人制宜。这当中,心中装有目标是最为重要的。

三、有了目标,也有了活动设计,就得制定科学的教学计划,将它们审慎地安排在各班每日活动中。(各班每周课表制定。)

四、计划既订,如何实施、如何操作来实现既定目标,则是教学副园长必须跟踪把握的。这个里面,教师对教育的理解,教师的技能技巧,教师的经验,教师是否爱孩子将是关键因素。从一日活动安排上看,幼儿常规、教育活动组织、户外活动、游戏等环节,则是关键点。教学副园长要做幼儿教师成长的援助者。要尽可能引导老师享用已有科研成果,在汲取别人的智慧与经验基础上前行。教学副园长对教师的检查评估固然重要,但教学副园长对教师教学过程的控制、对一日活动过程的控制更为重要。五、需要提醒教学副园长的是,以科研促进幼儿园整体教育教学水平提高是自己义不容辞的责任。一个不搞科研的幼儿园,注定不可持续发展。一个不搞科研的幼儿园,在市场经济当中注定不具备竞争能力。相反,一个幼儿园注重高科研,还容易在教师当中产生凝聚力。这是经验。

六、通常来说,当家长或同行咨询你这个幼儿园的特色时,都是针对教育教学来问的。作为教学副园长,要与园长、骨干教师一道,依据自己幼儿园的现状(教师水平、历史渊源),提炼出自己幼儿园的特色。特色,切忌“一招鲜,吃遍天”;特色,要与时俱进。

七、幼儿园重大节日活动及家长会等都是幼儿园展示自我、宣传自我的重要窗口。教学副园长要高度重视这类工作,精心组织,统筹安排,力争不鸣则已,一鸣惊人。至于对外公开课,要贯彻这个原则:要把最好的东西呈现给别人。

注:未设教学副园长的幼儿园,保教主任的职责同上。
相关阅读
推荐
  • 润物细无声-浅谈学习新纲要心得

    润物细无声 ——浅谈学习新纲要心得 2001年国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新纲要),这是自1998年《幼儿园工作规程》颁布后,在十几年教育改革的基础上总结的理论和经验。与新《纲要》相比,在过去的教育实践中,确实潜藏着一些不够完善的地方: 1、过去的教育观念比较陈旧,教师教学往往只片面注重让幼儿学会知识,只是记忆模仿知识,而不是使幼儿“会学”自己建构知识。 传统的教育模式在教学过程中,往往把幼儿的思维紧箍在一个固定的框框里,对幼儿进行教育时则是以灌输——识记——储存——再现为模式

  • 谈新<纲要>实施中教师的创造性

    谈新《纲要》实施中教师的创造性 21世纪是一个创新的世纪,培养具有创新精神和实践能力的新一代是新世纪的需要,也是人类进步的需要。这就决定了教育需要“应用创造学原理、原则和方法进行创造教育,培养创造型人才”的创造型教师。德国著名心理学家戈特费里德·海纳特曾指出,“倘若把创造力作为教育的目标,那么实现的前提就是要有创造型的教师”。由此可见,教师的创造性直接影响社会人才结构的转变。 以往,教师在制定计划,开展教学活动时,教师虽然也强调幼儿的需要和实际,但主要是依据自己的假定和书本知识,比较容易脱离幼儿的现实生活

  • 幼儿园“十度”管理之“幅度”——幼儿园管理形态的灵活把握

    山东银座英才幼儿园(集团)的总园长赵春梅 谈到幼儿园管理形态的灵活把握,我们首先来了解一下目前幼教管理市场呈现出的这样几个特点走势:第一,去中心。即幼儿教育从政府投资、政府专管,变为政府不再是幼儿教育的唯一权力中心或是权力中心,而逐步过渡为政府、社会及幼儿园互相依赖与共建发展的关系;二,法人制。由于幼儿园自身的管理、经营与发展有着独特的内涵,各位园长们在承担着重大责任与义务的同时,也需要一种集中的权力。这种权力,不但是人权、财权,更有把握幼儿园命脉的发展权、决策权。因而,幼儿园成为法人单位,园长们成为法人

  • 幼儿园“十度”管理之“坡度”——园长多角色的合理互换是幼儿园

    一名好园长,就是一所好幼儿园;一群好的园长,就会成就一项好的事业。 长期以来,我们对于一位“好园长”的评价标准,似乎早已规范定格:德才兼备、又红又专,既是一位开拓进取的领导决策者,又是一名扎实务实的管理执行者。可在今天,在市场大潮强烈冲击中变幻莫测的今天,仅仅是一位“好园长”还远远不能满足现代幼儿园发展的需要。更多的时候,则是对“多角色”园长的把握,这些园长的潜在角色,已是不胜枚举。但它们都按照一定的“滑动”规律在左右与支撑着园长的管理水平,从“锐角——直角——钝角——平角”的变化,整个活动过程形成了不同

  • 智慧碰撞 创意实践——新学期班级工作思路交流

    一个班级的发展,就是孩子的发展。班级管理工作也显得尤为重要,近日,平湖市行知幼儿园召开了班级特色工作交流会。13位班主任就新学期的班级管理工作思路进行了观点、举措等的碰撞。 这次的交流会非常的成功,13位班主任的交流尽显了教师的教育智慧。有扎实型的班主任就如何坚持不懈的做好、做深班级读书漂流活动成长日记班级阅读活动活动进行了经验及新设想的介绍;有慧眼型班主任对园舍教育资源的发现与利用的新点子探讨;有创意型班主任对孝敬小真人孝敬父母日爱心妈妈社团魅力价值的新举措介绍班主任结合幼儿园三年发展规划、特色建设、班

  • 幼儿园调查报告—关注编外教师

    一、问题的提出 2002年小太阳幼儿园从小学独立出来异地新建,原来的村办幼儿园中编外教师就都合并过来,尽管幼儿园师资队伍建设的数量质量在不断提高,队伍结构不断优化,但受到种种主客观条件的限制,教师的数量仍不能满足教育发展的需求,因此编外教师在一定程度上还大量存在。我们幼儿园教师中编外教师占据了三分之一多,他们为我园的发展作出了不可低估的贡献。编外教师勤勤肯肯奋战在教育教学第一线,但是他们的待遇比编内的低很多,他们属于学校里的二等公民。一些编外教师即使比正式教师干得更好,也享受不到公办教师的相同待遇,他们的

  • 学《纲要》精神,促语言教育发展

    学《纲要》精神,促语言教育发展 ----暨我班语言教育活动及实例分析 花园幼儿园 赵艳 在学习《幼儿教育指导纲要(试行)》的过程中,我们从语言教育的角度去解读领会其精神,感受到了中国幼儿园语言教育发展的几个趋势。我们把它运用到语言教育实践中,共同关注幼儿语言的发展。 一、关注幼儿语言运用能力发展趋向 1、儿童的语言是指儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。语言能力是在运用的过程中发展起来的,实际表明了对儿童语言交际功能的重视,要求让学前儿童在使用语言的过程中学习语言,因此“如何为幼

  • 创造适合幼儿发展的教育——博兴县一小幼儿园发展回眸

    幼儿有选择教育的自由,有追求成功的权利。幼儿园应为每个孩子创造适合自己走向成功的教育,为孩子不断增长的教育需求提供更多公平的参与机会 ——陈鹤琴 人们崇慕江河,更崇慕涓涓小溪;人们崇慕森林,更崇慕棵棵绿苗;人们崇慕高山,更崇慕块块峻石;人们崇慕雪原,更崇慕皑皑银片……正是源于起点上的奉献,才铸造了辉煌和伟大。在幼儿教育这块茵茵芳草地上,靠着我们幼教工作者的殷殷耕耘情,高擎着孩子的人生起点,为孩子编织着色彩斑斓、生机盎然和绿色无限的生命画卷。 伊园新绿浓浓意,满园花香芳菲情。在美丽的黄河之滨、马踏湖畔、七仙

  • 学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的体会

    学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的体会 周俊霞 自从2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布至今快三年了,在这三年里,通过各种学习方式,领会了一些新《纲要》的精神,但较为零碎。通过这次的专题报告和参与式的学习,确确实实领会了新《纲要》的精神。 一、明确的指导思想。终身教育的理念,指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,要为幼儿一生的发展打好基础;以人为本的幼儿教育理念,指出要尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展;面向世

点击查看更多