更新时间:2014-07-21 17:58:30
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道德教育一直被视为是教育工作中的重中之重。一提到教育,人们首先想到的就是教师,但今天我要说的是身为管理者的——幼儿园园长的道德素养问题,结合自己的工作经验,我深感幼儿园园长的道德素养在管理工作中所产生的影响尤为重要。下面是自己的一点浅显的看法。张扬个性,还是全面发展? 最近,听某位老师说:有位初中生,写作水平极高,多篇文章在杂志上发表,简直可以和成人作家相比美。但是他的数理化成绩极差,只有小学水平,交往、表达能力也较差。这位老师问我:“听了这件事后,有何感想?” 我觉得这种人再报馆里写写文章还可以,到外资企业可能不行。另外一位老师说:“我觉得他个性瞒强,靠写文章照样可以养活自己。人应该有特长,有自己的个性,张扬个性,才能展现自我呀。” 我认为,对于3——6的孩子来说,他们是一张透明的白纸,只涂一种颜料太单调乏味,如果涂上五彩缤纷的颜料,那是一幅
谈新《纲要》实施中教师的创造性 21世纪是一个创新的世纪,培养具有创新精神和实践能力的新一代是新世纪的需要,也是人类进步的需要。这就决定了教育需要“应用创造学原理、原则和方法进行创造教育,培养创造型人才”的创造型教师。德国著名心理学家戈特费里德·海纳特曾指出,“倘若把创造力作为教育的目标,那么实现的前提就是要有创造型的教师”。由此可见,教师的创造性直接影响社会人才结构的转变。 以往,教师在制定计划,开展教学活动时,教师虽然也强调幼儿的需要和实际,但主要是依据自己的假定和书本知识,比较容易脱离幼儿的现实生活
从呱呱坠地起,学习就伴随着我们走向未来。 《纲要》作为幼儿园教育的指南,将保障幼儿的学习权利、为其创造学习的机会和条件放在了重要地位。而且,从《纲要》中的若干条目,如总则的“以游戏为基本活动”,各领域中的“鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,”“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。(语言)“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。”(社会)“利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”“接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富感性经
“不断创新,才能永远共好
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是教育事业的第一资源,是素质教育的承担者、实施者。社会的进步与发展呼唤着一支超时代及高水平的教师队伍,加强教师队伍建设,提高教师队伍素质,不仅关系到教育改革发展的成败兴衰,而且关系到社会主义现代化建设的前途与命运。为了更好地把握弇山幼儿园一线教师队伍的情况,从而更有效地根据情况开展有针对、分层次的培训与研修,提高教师队伍水平,特开展本次调查。 一、调查目的: 全面了解我园一线教师队伍的基本情况,分析教师队伍的年龄结构、发展潜力,为全面提高幼儿园师资队伍水平提供数
《纲要》伴我成长 时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化,它给教师赋予了新的内涵,对教师的角色提出了前所未有的挑战,顺应这一变化,新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不再仅仅是知识的传递者,而应“成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”,这条规定对当前培养高素质人才具有特别重要的意义。 我们应当看到三种角色不是分离的、孤立的。这三种角色不仅有共同的基础和前提——尊重幼儿、了解幼儿,而且它们是在教师与幼儿的互动中体现的,教师通过各种途径支持、帮助、引导和促进幼儿充分地学习和发展 通过对《纲要》的
新《纲要》与幼儿发展 ——幼儿园教与学中的儿童发展观 华东师范大学 华爱华 应该说,幼儿发展的问题,是幼儿教育最根本的问题,整个幼儿教育的方方面面正是围绕着这一最根本的问题而展开的。“幼儿是怎样发展的”,我们应当“如何看待幼儿的发展”,“怎样才能有效地促进幼儿的发展”,课程构建、教与学、师幼互动、发展评价等一系列理论的和实践的问题都是由此展开的。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》更是鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念。那么,关于幼儿的发展问题,我们能从《纲要》中得到哪些启示呢? 一、在教育的目的性与
我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过月亮船教育资源网同意. 领域课程与整合课程分析材料 根据《纲要》要求把幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,同时指出:“各领域之间的内容相互渗透、相互联系,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 从新《纲要》看综合课程和领域课程这两种对立的课程模式也在一定程度上出现了融合的趋势。综合课程开始关照各学科领域的教育规律,甚至将学科包容在综合课程的框架中。领域课程的研究也出现了新的趋向,而领域之间的相互渗
王老师是某幼儿园小班的一位带班老师,由于性格较外向,给别的教师造成的印象就是:大大咧咧、组织纪律性差、松散,干什么都不行。久而久之,这种看法也影响到了王老师本人工作的积极性。她在平日工作中的工作热情越来越低,对教学敷衍了事,对幼儿也漫不经心,使得该班班长及其他教师对此很不满,向园领导反映了情况。 园长立即找王老师谈话,但并没有给她处分,而是在日常工作中加强了与她的接触。经过一段时间的观察, 园长 发现王老师本人有一个很大的优点:爱学习。凡幼儿园有外出学习的机会,不论机会大