首页 > 幼教管理 > 幼儿园园长管理干部感悟体会
幼儿园“十度”管理之“高度”

幼儿园“十度”管理之“高度”

更新时间:2014-07-21 17:58:30

《幼儿园“十度”管理之“高度”》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

“不断创新,才能永远共好!”这是我们山东英才•银座幼教集团四年来创办六所幼儿园所遵循的发展准则,也是保持可持续发展的生命源泉。一个单位的核心竞争力是可以打造的,也是可变的;一项事业的可持续发展是可以瞻望的,但也是无法预言的。

  一种思想,随着时代的变迁,可能显现出它的落后与保守;

  一种特色,随着教育需求的变化,可能会失去它最初的魅力。

  但是,我们清醒地看到,保持幼教集团可持续性发展需要不断增强核心竞争力,而核心竞争力的不断调整需要“创新”;保持幼教集团可持续性发展需要人才,而人才共存的主要条件是“共好”。因而,“创新”是集团永远发展的动力前提;“共好”则是不断创新的环境条件。因此,我们认为在保持一个单位可持续性发展的诸多因素中,“创新”与“共好”是一位管理者认识“高度”的一次飞跃。

  一、创新需要付出代价
  1、新体制需要互相磨合
  山东英才•银座幼教集团是由国有大企业、民办高校与个人无形资产三家组合而成的真正意义上的股份制单位。这种强强联合、优势互补固然是非常好的合作模式。但是,在前无范例的运作中,必然会遇到这样那样的种种困难:产权关系的明细化问题;幼教集团内部原所属国有企业人员转制的问题;幼教集团董事会社会独立法人如何行使独立职权的问题;维持与保证三方利益的问题等等。常常因为这些林林总总的问题,干扰与困惑管理者的思路,这不能不说是一种精神代价。但是这种风险共担、利益共享的模式,的确对激活市场与单位内部管理有着积极的推动作用,只是需要不断的互相磨合。

  2、新机制需要作用互补
  一种新体制的确定,并不意味着一项新机制运行的完美。在幼儿园的管理中,一项新机制的确定与推行,往往会遇到许多的困难,何况市场经济体制的需求、各种新机制的诞生,更使得我们措手不及。
  “竞争机制”给我们提出了如何创建公平、公正、公开的竞争平台与机会,使得快出人才、早出人才、出好人才。
  “用人机制”给我们提出了如何将“市场本位”、“单位本位”与“人才本位”的用工方式,紧密地把员工个人利益与团队利益联系起来,使得该留的人才留下,该走的人员清理,以保证队伍的素质与稳定。
  “评价机制”,同样给我们提出如何科学、合理、有效的评价与考核。以年薪的方式、管理目标责任的明确作为对高层管理人员的最终评定;以十二项结构工资的量化指标,每月对每位员工的量化考核以及将“静态工资”与“动态工资”有效地付诸于教师的教育行为当中,以促进幼儿的全面发展作为最终评价的关键。
  诚然,这些老提法、新作用的各项机制的独立存在,有着各自的重要作用。然而,我们认识到:竞争机制、用人机制、评价机制以及各种管理机制的相互作用,都是不容忽视的,因为这些机制运行的管理对象是“人”。由竞争机制而引发的用人机制的改革,必须产生轰轰烈烈的效果,而轰轰烈烈必然会给管理者或是员工以表面的错觉,进而导致躁动与虚伪。因而评价机制必须起到理性调控的作用。

  3、新课程需要实践验证
  早在2001年,我们就确定了“创造性思维发展整合课程”模式。在大量的论证了人的一生发展中,至关重要的核心是“思维能力”、是“创造性思维发展能力”,同时,围绕儿童思维发展的灵活性、逻辑性以及扩散性,进行课程系统的规划。从目标、内容、组织和评价,到相关注意力、观察力、记忆力与想象力品质的强化,都进行了细致有效的分类实施。尤其是提高教师创造性思维发展的教学意识,充分利用教育细节促进儿童发展的教育态度,以及将儿童的创造性思维发展与“张扬儿童个性,规范儿童行为,健全儿童人格”紧密相连的教育思想,都作了细致的规划。四年来,为了验证“创造性思维发展整合课程”对儿童身心发展的影响,我们做了两次的园本教材的修缮。尤其是与之配套的英语教材的出版,家园联系册的修订,儿童发展档案、家园联系档案以及“四季营养食谱”、“四季锻炼处方”等不断的完善,都对园本课程的研究与推进起到了积极有效的作用。

四年了,幼儿所展示的那种大方自信的气质,那股对学习探索的不衰兴趣,那种思维活跃、既懂礼貌又懂规矩的个性品质,无不令我们欣慰、赞叹。

  4、新特色需要成本投入
  “保教一体化”是山东英才•银座幼教集团办园八大特色之一。“保教并重,保教结合”,也是长期以来我们行业中苦苦追求的目标。但是,真正做到保教结合,却要付出很大的人力、财力的代价。“保教一体化”表明,一个班级没有保育员,只有保育工作。即所有的教师都同时承担教育与保育两项任务,只是各有所侧重而已。这样的师资结构,素质高、学历高,对新理念理解的快、驾驭能力比较强。对儿童实施保中有教、教中有保的教育效果非常好。然而,我们知道,用600元可以雇佣一位保育员,用1200元不一定能请到一位好老师,但我们依然认为这种教育投入“值得”。

  “信息化”也是我们的八大特色之一。而这种信息化,不但是为教学研究提供信息化服务,更要求建立一支集团内部与外部、幼儿园与家庭信息沟通、资源共享与流通的“信息高速公路”。幼教集团设有园报、网站、影视中心,各个分园均有电视台、电台、手机信息平台、网上实时监控等多种信息渠道,收到了很好的效果。但是一套先进的设备的配置每园就需增加几十万。然而,这种一次性的投入的代价与对长远发展的影响相比也是值得的。

  “品牌化”是幼儿园及八大特色之后的又一特色: 利用幼儿园CIS形象识别系统,进一步创建单位的文化统一形象。

  CIS,是品牌的标志。品牌,不只是商标或者名称,它更是一种信念、一项承诺、一种依赖,也是幼儿园令人满意的品质带给人的综合体验,更是连接家园之间的情感纽带。

  个案分析:山东英才•银座幼儿教育集团形象标志


  娃娃笑脸:天真、童趣,突出人性化管理;红色弧线:地平线,寓意起点与希望;五朵绽放的花朵:象征五洲的孩子,按中国的通俗而言,象征着“金木水火土”,天时、地利、人和;色彩:缘于奥运五环,寓意其国际化;综合的图案为手绘,寓意办园的艺术化。总寓意:只有世界上五大洲的孩子们都绽放出笑脸,每个家庭才是幸福的,这个社会才是和谐的,整个世界才是和平的。
由此看来,此形象标志不但体现了幼儿园的大特色,更展示了此园品牌的提升水准,是教职员工为之自豪的单位形象标志。

  二、“共好”需要付出真诚
  “和谐”是这个时代发展的必然要求,“共好”是人于人之间最理想的生存状态。人人都好,才能共好;只有共好,才是真好。为了达到这样一种境界,幼教集团从三个方面做了大量的工作:

  1、用真诚共建与团队中的“共好”
  幼教集团由十个部室和六个分园组成,从高层管理、中层管理到基层管理者的每个人的岗位目标中,不可或缺的是“走进职工心里,解读职工、了解职工”,“关心职工的现实工作状况及个人生活实际情况”。集团发展到今天,拥有370余名教职员工,2000余名幼儿,但是我们还是要求:第一,管理人员做到“一口清”。即总部人员能说出每位职工的名字,知道每位职工的基本情况、所学专业及工作专长;分园管理者必须熟悉本园每位职工的工作状况、家庭现状以及社会交往倾向等等;分园园长及主任要能叫得上园内每一位孩子的名字,熟知特殊家庭(如单亲家庭、隔代家庭)的基本情况等等。因为只有这样,彼此

才能敞开心扉,真诚对话。第二,每位管理者必须持有三册:幼教集团教职工花名册,幼教集团与每位职工联系的电话册,各园教师岗位分布与任教登记册。第三,幼教集团每位职工必须做到“五真诚”:会真诚的笑,会真诚的说,会真诚的听,会真诚的想,会真诚的做。常说五句话:孩子开始做时,要说“孩子,你能行!”;害怕时要说“孩子,勇敢点!”;做的过程中要说“孩子,自己来!”成功时要说“孩子,你真棒!”;失败时要说“孩子,没关系,下次你准行!”
  一个幼儿园,只有把孩子教好了,才能算办得好。幼儿园办好了,自然就会产生向心力和凝聚力。加之广大管理者与职工之间互相欣赏与尊重,“共好”的氛围就会自然形成。因而,幼教集团尊崇这样的指导思想:“以儿童为本,实施亲情教育;以教师为本,实施人文管理;以家长为本,实施真诚沟通;以集团为本,实施和谐发展。”

  2、用真诚巩固与家庭中的“共好”
  幼儿园是一个女性比较集中的特殊工作场所,即使幼教集团拥有三十几位男性教师,也还是不到十分之一的比例,女性教师仍占主流。女教师由于情感脆弱和对他人态度的敏感性,往往在恋爱、家庭对自己的影响与情绪,也或许会带到工作中来。而保证每位职工爱情与家庭中的祥和、幸福与稳定,对单位形成良好的工作氛围,有着极大的辐射作用。因此,每逢周末、节假日,布置员工的任务决不是假期如何考虑工作。恰恰相反的,平时要求尽职尽责的工作,放假了就要求把工作放在一边,全身心的做把好母亲、好妻子、好儿媳、好女儿……每逢职工加中有重要事情时,总部与分园领导再忙也要亲到现场,送去温暖和问候。这样以来,既送去了单位全体人员的真情,又是对该职工家庭极大的宽慰和日常工作支持的感谢。幼教集团现有374名教职员工,平均年龄只有23.7岁,几乎每个月或者每个季度都会有结婚的男女教师,而在教师一辈子一次的婚礼上的祝福,不但是对新婚的祝贺,更是对职工心理的一种安慰与鼓舞,同时也帮助职工通过单位对他的重视而获得家庭中的重要地位。

  3、用真心建立与社会中的“共好”
  我们的广大员工,毕业于不同的学校,来自于不同的家庭,有着各自不同的文化背景与生活习惯。“朋友堆”、“同学网”、“同行圈”构成了他们社会活动的范围,这是非正式群体对正式群体的影响,有时来得非常激烈。因而,正确的、及时的、有针对性的对职工价值观的引导十分必要。但是,在管理中。尽量不要干预他们的社交活动,而是指导与引领他们的社会规范,帮助他们在与社会的交往中,通过得到尊重、仰慕与认可,提高职工的自信心与团体自豪感,从而增强单位向心力。
  职工的社会形象与地位,有时是单位给予他们个人的一种无形的影响。比如,现在年轻人,在一起常常谈起来就会涉及单位环境、工资待遇、领导方法、工作成绩等等,而这些绝大多数是单位领导给予他们而不受他们支配的。因而,不断改善办园环境、提高职工福利待遇、帮助他们搭建成功的平台,不仅是促进

幼儿园内部的“共好”,也是帮助职工建立与社会中的“共好”,以达到反作用于幼儿园的效果。

  总之,保持幼教集团可持续性发展的核心是“创新”;坚持幼教集团群体价值观的核心是“共好”。“不断创新,才能永远共好。”这大概就是我们管理着追求的“高度”境界。因为“创新”需要动力、潜能与习惯,“创新”需要条件、环境与引领。“水击则石鸣,人激则志宏”,人人具有创新的意识与态度,团队必然有“共好”的氛围,幼儿园保持可持续性发展的理想也就必然成为现实

推荐
  • “竞争上岗、末位淘汰”能否激发教师工作的积极性?

    首先,我们应该明白为什么每到学年结束,很多幼儿园在人员管理方面采取竞争上岗 末位淘汰的方法。这是为了一个幼儿园的发展,为了适应时代前进的需要,为了把一个机构所拥有的人力潜能充分运用起来,使之发挥最大效果。这一点,或许大家是毋庸置疑的。 我们幼儿园老师平日压力是很大,现在,家长的要求越来越高,孩子的安全把老师们的精神之弦绷得紧紧的,备课、上课、设计执行活动, 幼儿 的饮食起居等等,把老师们运转得像陀螺,这些我们有目共睹,忙碌之余,还要忍受某些领导、家长的误解、曲解,委屈自己的事,是很常见的,一句话,老师们不

  • 新芽在对话中发展

    我授权月亮船教育资源使用我的稿件及拥有电子版权,如需转载必须经学前教育网同意。 2001年,教育部颁发了幼儿教育指导纲要(试行)并于2001年9月起试行。新纲要已颁发四年了,通过一系列的培训、学习和实践观摩活动,我对幼教新理论和纲要的内涵有了进一步理解。我认为,作为幼儿教师应当始终重视幼儿情感社会性和实际能力的发展,应当关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。 1、读懂幼儿的心声,给予他们表现的舞台。 组织教学时,教材顾然重要,但更重要的是教师应当首先了解教育对象的兴趣和需要,通过开展各种活动,特别是语

  • 利用有效资源 多元整合课程

    枣庄市妇女儿童活动中心幼儿园(儿童乐园)创建于1985年,园区内布局合理、绿树成萌,有近千株树木,百余种名贵花木,花草葱郁,绮丽幽雅,童趣盎然,是一所结构新颖,设施先进,容园林化格局、家庭化氛围、科学化管理于一体的现代化幼儿园。 一、利用自然资源,建立以幼儿发展为本的课程体系 《纲要》明确要求,幼儿园教育为幼儿一生的发展打基础,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,促进每个幼儿富有个性的发展。针对《纲要》精神,大胆尝试课程改革,确立以幼儿发展为本的理念,利用有效资源,多元整合课程,并致力于为幼

  • 用心构建和谐乐园

    我园创建于97年10月,隶属于市北区教体局,占地面积2709平方米,建筑面积2412平方米,设有大、中、小6个班,幼儿总数210名。在教育改革过程中, 我们不断紧跟时代发展的步伐,深刻领会《规程》和《纲要》精神,以“育人、服务、争优、创先”为管理理念,将“以孩子发展为本”作为办园宗旨,把“用心建构和谐乐园”作为服务品牌。 自99年以来, 我园在可持续发展理论的影响下,立足科研,创建了适合我园特色的“和谐教育”体系,将目标定位在“构建和谐乐园、促进幼儿全面和谐发展”的特色上,我们认为:和谐是中国人自古不变的

  • 追求和谐 营造乐园

    无论幼儿园体制如何、规模多大,大家的工作内容都是一样的,尤其是创设适宜的教育环境、形成人文的管理风格,构建园本化的课程模式。一直是大家不断思考、努力创新的首要内容。大家都希望在努力中寻找到自己园里的最佳发展点。结合本园实际,经过多年的工作实践,我们把“追求和谐,营造乐园”作为工作方向,既追赶幼儿园环境的和谐、人际的和谐及课程的和谐。因为和谐是一切事物最大特征,最佳状态,最佳组合。和谐能产生美,就像一首歌曲,只有当音色、音调、旋律、节奏等方面相和谐,才能有美感,才能打动人。这几年,我们幼儿园所作的努力,就是

  • 兴趣引发情感参与整体认知

    幼儿的学习有其自身的特点和规律。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域内容要有机联系、相互渗透,注重整合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。”贯彻《纲要》精神,幼儿教育一定要从幼儿认知特点出发,有的放矢开展教育教学,这样教师的教才会有意义、有效益,也才有可能取得教育的成功。从总体上说,幼儿的学习特点有以下三点: 一、个体兴趣——幼儿学习的源动力 3~6岁幼儿的心理发展水平决定了幼儿无意注意占优势,有意注意正在发展,

  • 浅谈幼儿园园长的角色定位

    园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者,要具有一定的专业知识和技能,品德高尚,为人师表,具有组织管理才能和实际工作教育经验。十多年园长工作的体验,使我对园长这个角色有了更深的认识。 一、 园长应是幼儿园工作的决策者、领导者、执行者 园长是一个幼儿园的灵魂,园长对幼儿园的领导首先是思想的领导,其次才是行政领导。园长要有思想,凡事要有自己的见解和策略,凡事要勤于思考、善于研究、善于总结,要不断地更新观念,走在教育改革的前列,准确定位自己和他人,做好职位分析,使每个人清楚自己的责任,依法治园、依法治教,为幼儿园的

  • 家长必看:家庭园与大幼儿园的区别

    最近,很多来我们儿童之家的家长们都在问这个问题:家庭园和大幼儿园有什么区别?怎么样选择?也有人提出我们儿童之家真有大家说得那样好吗? 既然有很多人提出这样的疑问,我不妨浅谈一些,以便大家互相借鉴! 家庭园与大幼儿园的对比: 一 硬件环境方面 1. 大幼儿园一般有很好的硬件设施,尤其是一些上级上类的幼儿园。因为,是专门的幼儿园设置的教室,及教学设施,所以看起来比较舒服。一般幼儿园都会有户外场地,和大型攀爬设施,甚至庭院会有比较好的绿化。这都让家长们看着很舒服。 2. 家庭园一般都在居家的环境中,所以教室不会

  • 因为幼教,她们的心贴得更近了

    对于一所村级幼儿园来说,无论是教育教学、环境创设还是家长工作等方面,都离不开中心幼儿园的指导和引领。而我们在关注一个乡镇的中心幼儿园发展的同时,也只有同时真正关注了村级幼儿园的发展,才能逐步实现一个乡镇的幼教整体质量的提升。 为了能切实提高村级幼儿园的幼教质量,我们推出了结对策略,即让中心幼儿园的一名骨干教师和一个村教学点结成对子,通过每月的下村指导、每周的周日计划制订的统筹指导等方式,逐步引领村幼的教育教学走上规范化道路。当然,在这中间,还包括主题环境、大环境等的创设。上学期,我们下设的杉青港、星星、大

点击查看更多