一个教学能手的成长需要什么？

新《纲要》下的课程生成 一、对生成课程的理解 生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事物。它不是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动。所谓“生成”，是教师在与儿童一起活动时，逐渐发现儿童的兴趣、需要，就象大洋下面的冰山在浪潮中逐渐浮出水面。教师并不是消极等待“冰山”的到来，而是用自己的知识技能看清楚这个“冰山”，用自己的智慧和创造性工作，激发每个孩子的潜力，使之不断地生成变化。生成课程本身是动态的，具有不确定性。 谈到生成课程，我不由想到了“瑞吉欧”教育模

润物细无声 ——浅谈学习新纲要心得 2001年国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新纲要），这是自1998年《幼儿园工作规程》颁布后，在十几年教育改革的基础上总结的理论和经验。与新《纲要》相比，在过去的教育实践中，确实潜藏着一些不够完善的地方： 1、过去的教育观念比较陈旧，教师教学往往只片面注重让幼儿学会知识，只是记忆模仿知识，而不是使幼儿“会学”自己建构知识。 传统的教育模式在教学过程中，往往把幼儿的思维紧箍在一个固定的框框里，对幼儿进行教育时则是以灌输——识记——储存——再现为模式

1．何谓幼儿园课程领导力？ 它是园长专业能力的核心。是以园长为核心的课程团队为提升幼儿园课程品质，在课程实践过程中体现出来的能力。它包括：引领、决策课程的能力；研究、建设课程的能力；组织、管理课程的能力。 2．园长要有三个力：眼力、功力、凝聚力。眼力是指能正确把握课程发展方向，发挥正确的价值引领作用；功力是指研究幼儿、研究课程的能力；凝聚力其实就是课程领导的能力，让教师能心甘情愿地工作。 3．园本教研（的本质）就是深入研究幼儿、研究课程。 4．幼儿园课程必须要有引领，尤其是方向的、理念的引领，把握时代发展

为了进一步提高教师的执教能力和综合素质，充分发挥我园优秀教师在实施新课程、落实《指南》、改进教学方法等方面的优势，以点带面，起到示范引领作用。近日，我们阳光园的两位骨干教师进行了教学引领活动，分别由胡惠琴老师执教了中班数学《感知6以内的数量》和沈小岑老师执教的大班语言《去看一看有什么好吃的》。两位教师师以自己先进的教学理念和独特的教学风格，正真起到了引领、辐射的作用。 精彩的活动环节，让中班和大班的孩子们快乐地参与其中。两位教师的敬业与扎实的教学基本功，都让大家留下了深刻的印象，也让每位参与听课的老师收获

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源，是素质教育的承担者、实施者。社会的进步与发展呼唤着一支超时代及高水平的教师队伍，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，不仅关系到教育改革发展的成败兴衰，而且关系到社会主义现代化建设的前途与命运。为了更好地把握弇山幼儿园一线教师队伍的情况，从而更有效地根据情况开展有针对、分层次的培训与研修，提高教师队伍水平，特开展本次调查。 一、调查目的： 全面了解我园一线教师队伍的基本情况，分析教师队伍的年龄结构、发展潜力，为全面提高幼儿园师资队伍水平提供数

教师是幼儿园发展的关键,一支出色的教师队伍往往能成就一所高质量的幼儿园。但是，即使是高度重视学前教育的今天，我们幼儿园仍然存在着缺乏专职教师、教师队伍整体水平差等问题。那么，在现有条件下，如何打造一支具有较高专业水平的幼儿教师队伍呢？ 几则寓言让我们对这个问题有了一些感悟：人无完人，那么我们在用人时就可以用其长、避其短，发现和激励每个人的优点和特长，同时将每位教师的才能凝聚起来，并通过多种途径促进教师的专业成长，塑造一支整体素质较高的教师队伍。 一、兔子为奔跑而生知人识才、用人所长 兔子是奔跑冠军，可不会

尊敬的各位领导、专家、幼教同行： 大家好！ 我来自于青岛开发区第一幼儿园，非常感谢省教育厅基教处的领导为我们十佳姊妹园再次提供这样一个大好时机，让我们在这充满研究的氛围中相互学习、相互交流、相互分享管理经验，今天．我给大家汇报的题目是：绿色教育中的教师专业化成长。 以人为本、以人的发展为本已经成为新世纪教育改革的主题乐章．成为教育改革的主流趋势。然而，在过去相当长一段时间里，我们所说的以人为本，其全部内涵就是以幼儿为本，有意无意中，教师的因素被忽略了。实际上，以人为本的内涵十分丰富，它同样应当包括教师在内

以兴趣为推动力 满足幼儿的发展需要 曾经看到过这么一段话，让我记忆犹心。智者：“你是谁？”教师：“我是幼儿的老师。” 智者：“老师是什么？” 教师：“是幼儿的大朋友、大伙伴。相信幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿，进入幼儿的世界，与幼儿一起成长。”智者：“这世界将会有更多的智者，那就是教师与幼儿。 作为一名走上工作岗位还不到两年的新教师，我是幸运的。因为我赶上了上海市二期课改的浪潮，可以有机会做一名课改的弄潮儿。但同样我也是苦恼的，因为面对改革的激流，我又是那么的清涩。不知道有多少时候，我苦恼于为何幼儿没有我预想的

美国哈佛大学管理学教授詹姆斯认为如果没有激励，一个人的能力发挥不 过20%30%，如果施加激励，一个人的能力可以发挥到80%90%,甚至更高。 幼儿园老师是一支年轻的美丽的充满生机与活力的一个群体。她们大部分的年龄都 在二三十岁左右，她们柔情似水、美丽善良、充满爱心、充满着希望、充满着激情。 激励是一门艺术，是一种成功之道，幼儿园园长如果掌握了这一法宝，就如同身上长了一个一个羽翼。 园长的激励水平有多高，老师们的自信与激情就有多大、老师的成长就有多 快、幼儿园的发展就有多快。给老师们一个放飞梦想的舞台，与