更新时间:2014-07-21 17:58:44
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近年来,随着课改的不断深入,我们把太多的视角投给了教育改革、投给了幼儿发展,更注重教师的专业发展,却忽视了对于教师心理环境的关注。《幼儿园教育指导纲要》对教育观、教学观做了全新的解释,这些观念是针对传统教育重人才培养的统一性以及重知识灌输轻自学能力培养的特点提出来的。在传统的教学注重基础知识的传授和基本技能技巧的训练,幼儿教育自身的价值不受重视。在新课程倡导树立活动教学观,强调知识的建构性、过程性,重视游戏对幼儿发展的价值,既关注幼儿未来的发展又关注幼儿目前的现实生活,既关注幼儿整体又关注每一个个体,强调幼儿自主地、合作地、探究地学习。因此,与幼儿学习方式的变革相适应,教师应该在教育教学观的指导下树立新的教育教学观念,促进幼儿全面地
谈新《纲要》实施中教师的创造性 21世纪是一个创新的世纪,培养具有创新精神和实践能力的新一代是新世纪的需要,也是人类进步的需要。这就决定了教育需要“应用创造学原理、原则和方法进行创造教育,培养创造型人才”的创造型教师。德国著名心理学家戈特费里德·海纳特曾指出,“倘若把创造力作为教育的目标,那么实现的前提就是要有创造型的教师”。由此可见,教师的创造性直接影响社会人才结构的转变。 以往,教师在制定计划,开展教学活动时,教师虽然也强调幼儿的需要和实际,但主要是依据自己的假定和书本知识,比较容易脱离幼儿的现实生活
近年来,随着幼教改革的不断深入,幼儿园的办园观念也在不断发生变化。先进的理念、开放的教育,为幼儿园的发展提供了广阔的空间。我园在不断的实践和探索中,逐步确立了适合本园发展的管理体系,确立了以“创设缤纷的儿童世界、谱写绚丽的成长序曲”为基点的办园理念。无论是整体环境的构建,还是园所文化的营造,无论是动态的管理,还是开放的教育,无不蕴含了这一爱幼、创新的宗旨,旨在为每个孩子成功的一生奠定基
一:名校先进经验 正所谓名校,他们的诸多先进之处正是让学习者趋之若鹜的原因所在,教育的对象是不断变化的学生,学生的需求是随着社会的发展不断变化,而要有正真跟上社会发展的教育才算与时俱进,才是社会、国家、家庭、求学者都需求的。杜郎口中学、洋思中学的共同之处,极大的体现学生的主体性(积极高度参与、先学中的学)和教师的主导作用(45分钟的10分钟、学生自学的教师指导),其实我们教师其中道理都清楚,但是否有办法运用于教学实践中,我们教育教学中实在有用心思考的教师会有独到、有效的好办法、好措施、好的计划和执行力,但
听李汉云校长《漫话学校管理》讲座之感悟 前段时间,有幸聆听了上海名校长李汉云给我们作《漫话学校管理》的精彩讲座。李校长从自身二十几年当校长的经验出发,给我们深入浅出地讲述了他作为一所学校的校长如何来开展学校管理工作的方方面面,从他那朴实的话语、直率的表达中,让我们对这位名校长的管理睿智所折服。 有什么样的校长就有什么样的学校,显然,学校领导的管理水平和办学思想决定着学校的办学层次,对学校的兴衰成败起决定性的作用。一所好的学校,必须有一套科学合理的管理办法和制度作为支撑。然而,同样的制度,同样的管理方法,在
尊敬的各位领导、专家、同行们: 大家好!非常荣幸能有这样一个机会与大家面对面的一起交流探讨我园的创造教育课程,我们非常珍惜这次展示、学习的机会,希望我们在相互的交流中也能擦出创造的火花,使我园的创造教育借此契机能够得到进一步的发展。我们的创造教育实施了有六个年头了,在这六年的探索与研究中包含了我们集体的汗水与智慧,不管结果怎样,这个过程是精彩的,在不断的探索与实践中我们总结了一些有益的经验与做法,希望会为您带来启示,但也有许多的困惑和问题,我们也非常希望得到大家的指导与帮助。 一、创造教育课程理念的探索与
招收对象:2005年12月份之前出生的幼儿 手续办理程序: 1、请到防疫站确认幼儿卡介苗已成活及幼儿预防接种程序内所有疫苗全部按规定接种过再办理手续。 2、2008年8月21日-8月29日为集中办理时间,请家长带幼儿到胜利油田河口医院化验肝功、乙肝五项、血常规 3、化验单合格后到指定银行的指定帐户交费 4、请家长带好化验单、幼儿接种本、交费单据与幼儿一起来园办理入园手续。
王老师是某幼儿园小班的一位带班老师,由于性格较外向,给别的教师造成的印象就是:大大咧咧、组织纪律性差、松散,干什么都不行。久而久之,这种看法也影响到了王老师本人工作的积极性。她在平日工作中的工作热情越来越低,对教学敷衍了事,对幼儿也漫不经心,使得该班班长及其他教师对此很不满,向园领导反映了情况。 园长立即找王老师谈话,但并没有给她处分,而是在日常工作中加强了与她的接触。经过一段时间的观察, 园长 发现王老师本人有一个很大的优点:爱学习。凡幼儿园有外出学习的机会,不论机会大
跟随省教育厅参加活动,每到一地或幼儿园,都会听到这样的称呼请专家多多指导。听到此言,心中不免一阵羞臊,怎么在别人眼里,我就成为专家了?!而且我观察到的、指出的问题都是一些常规性的问题,并没有多少的高度与深度,难道这也算专家?当然,这里面更多的是恭维的成份,但是,从中也看出一些理念的问题。 自己虽然从事学前教育多年,从来没有觉得比别人强多少,也常常觉得自己不知的太少,所以,只是勤恳的以一个学前教育工作者的要求踏踏实实、严谨的做自己,只不过是经验积累的丰富些,更重要的一点,是标准学的透彻一些。 在每次的检查中