纲要学习的阶段总结
更新时间：2014-07-21 17:58:37
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纲要学习的阶段总结
宁波市江东常青藤幼儿园 何佩红
随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展。《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志，也为所有幼儿的健康成长，它遵循着规程的精神,从新提出了对幼儿园教育的一个认识，终身教育、终身学习，大大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野，获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。
纲要提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作，以下是我一个阶段学习纲要，领会纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。
1、通过学习、熟记纲要中的内容，用纲要中的一些理论指导来充实自己。
在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近
幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。
2、 努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。
我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者，所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系，努力发挥与幼儿之间的互动性，当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者，当幼儿需要帮助时我成为他们的支持者，当他们在游戏时，我成为了他们的合作者，我经常会以游戏者的身份参与他们的游戏，指导他们的游戏。同时在进行说课、进行理论分析时我有了纲要的指导，不再使自己说课显的苍白无力，而是加入了更多的理论性的语言。
3、用纲要指导，使我成为了反思型教师。
在平时教学中，我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了，我就想怎样处理即不伤害幼儿，又起到了教育作用，当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习，当处理家园关系时我就想，怎样的方法才能即能调动家长的积极性，又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的教师，才真正体会纲要中让幼儿快乐学习，终身学习的理念，才能体现纲要中服务与家长的宗旨。
4、学习纲要之后，我的一日生活带班都体现了纲要的精神。
以往我们在带班中很多教师都会用到一些有违反纲要精神的行为，如在幼儿吃点心这一环节中，以往都是一班幼儿一起洗手，一起等待老师分发点心、倒豆浆，有时会让幼儿手放背后边念儿歌边等待，有时会让幼儿干等着，等老师分
完之后，会让幼儿说：“谢谢老师大家请吃，。”以表示幼儿的礼貌，其实这都是有违纲要精神的，纲要中指出“一日生活中要减少幼儿的等待时间”，所以在带班时我不再限制幼儿，让幼儿随到就可享用自己的点心，不必等待其他人，可以让早喝完的人，到图书角、区域去游戏活动。
5、学习纲要，我学会了正确评价幼儿。
在相当长的时间里，幼儿园的评价还是用来比较幼儿能力上的差异，用来检查幼儿对教师所学知识、技能的掌握情况，因而在评价在相当程度上并没有促进教育质量提高，也没有对每个幼儿的学习与发展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较，并没有纵向评价，没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后，关于评价幼儿学习与发展，以多种形式评价。
我在平时多用鼓励表扬的语言激励幼儿，增强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项和弱项。尽可能搜集每个幼儿的成长信息。根据搜集到的信息安排计划幼儿的学习活动，以帮助所有的幼儿学习并获得成功，包括那些有特别需要的幼儿。并讲这些观察材料与家长交流、共同分析、解决孩子教育中的问题。
5、学习纲要，建立与幼儿家长间的相互联系。
纲要中指出：“家庭是
幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长教育能力。这不仅对幼儿家庭看法的改变，更是对幼儿家庭作用的肯定和认同。
所以我运用这个理念开展我的家长工作。在开学初，我在召开家长会上，很多家长更多的注重孩子社会性的培养。所以我与家长一起探讨如何教育幼儿、培养幼儿的社会性方面培养，罗列了十几条要求，如幼儿在园是否与同伴一起玩，能够和平相处？会与同伴协商解决？会关系别人吗？会有荣誉感吗？等等，并通过每次表格形式以师在园打分和家长在家打分两种形式，来共同教育幼儿，充分发挥家长的积极主动性，让家长参与我们的教学。同时教师与家长的交流、探讨还能形成一些共识，并寻求到解决一些具体教育问题的办法。
总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高，还使自己的教育观念发生了改变，我将一如既往的学习下去，使自己的教育水平更加提高。
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张扬个性，还是全面发展？张扬个性，还是全面发展？ 最近，听某位老师说：有位初中生，写作水平极高，多篇文章在杂志上发表，简直可以和成人作家相比美。但是他的数理化成绩极差，只有小学水平，交往、表达能力也较差。这位老师问我：“听了这件事后，有何感想？” 我觉得这种人再报馆里写写文章还可以，到外资企业可能不行。另外一位老师说：“我觉得他个性瞒强，靠写文章照样可以养活自己。人应该有特长，有自己的个性，张扬个性，才能展现自我呀。” 我认为，对于3——6的孩子来说，他们是一张透明的白纸，只涂一种颜料太单调乏味，如果涂上五彩缤纷的颜料，那是一幅
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换位放权搞活促进幼儿主动发展素质教育，是在我国基础教育受到应试教育的严重干扰而使其应有的育人功能遭到损害的背景下提出的，它的根本宗旨是提高全民族的素质，其要义是使全体学生得到主动的全面发展。正是基于对“全体、主动、全面”的认识，我们根据自身启蒙性的特点，以让幼儿主动发展为切入口，积极进行教育教学改革。现汇报如下： 一、两点体会 通过搞改革，得到了如下体会：要让幼儿主动发展，教师必须做到两点，一是换位，二是放权。 （一）换位 传统的教学方式是教师讲，幼儿听，教师演，幼儿看，有人比喻为“灌”。在实施教学改革后，这种情况有了变化，变成幼儿
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浅谈幼儿园园长的道德素养道德教育一直被视为是教育工作中的重中之重。一提到教育，人们首先想到的就是教师，但今天我要说的是身为管理者的——幼儿园园长的道德素养问题，结合自己的工作经验，我深感幼儿园园长的道德素养在管理工作中所产生的影响尤为重要。下面是自己的一点浅显的看法。 一、园长的道德素养在管理中的重要性 教师作为"人之模范"就要严于要求自己。人们把教师称为灵魂的工程师，称教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。那麽作为幼儿园管理者的园长们更应该如此，因为他们不仅是孩子们的榜样，而且也是教师们的楷模。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
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新时期下如何做好幼儿园班主任工作作为幼儿园班主任，工作是身兼两职的：即是班集体的管理者又是孩子们的教育者。班主任必须和配班教师共同密切配合，形成和力才能完成保教任务完成教书育人的使命。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，又赋予了班主任新的内含和新的挑战。一个优秀的班集体的建立是不易的，它需要班主任运用自己的智慧和才能去积极主动地工作。 一．转换理念，自我完善。 教育专家指出：在幼儿成长的道路上，优秀的习惯就好像一个梯子，能让幼儿到达高人一筹的地方。幼儿模仿能力强，正确的人生观、价值观、是非观尚待形成，而这一切关键在于需要教师的培养。 虽然
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教育观念转化为教育行为是促进幼儿发现式学习的重要保障教育观念转化为教育行为是促进幼儿发现式学习的重要保障 “” 四方区教工第三幼儿园 申轶冰 我们通过对《纲要》的学习，认识到：要树立以儿童为本的教育观念，成为幼儿学习的引导者、激励者、合作者。那么教师在实际教学中，是否能将教育观念转化为教育行为呢？为幼儿提供的操作材料是否能够达到让幼儿去发现式学习呢？我以中班数学活动—认识椭圆形为例： 教师首先出示一个由长方形、梯形、正方形以及椭圆形等组成的小房子（房顶上烟囱里冒出的烟的形状正是椭圆形）图画，提问：“这座房子是由什么图形组成的？”“今天我们要认识一种新图形—
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教师应真正促进幼儿发展《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育改革经验成果的集中反映，它屏弃了过去“以知识为本”的教育观，把教育提升到一种“以儿童发展为本”新的教育理念。这种教育理念的核心内容就是；尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主体性学习，让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。这就对我们幼儿教师提出了更高的要求，那怎样才能真正促进幼儿的发展呢？ 首先，教师应树立正确的教育观。 在《纲要》总则中明确提出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段”，它要为“幼儿一生发展打好基
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省学前教育专项督导日记：谁是专家？跟随省教育厅参加活动，每到一地或幼儿园，都会听到这样的称呼请专家多多指导。听到此言，心中不免一阵羞臊，怎么在别人眼里，我就成为专家了？！而且我观察到的、指出的问题都是一些常规性的问题，并没有多少的高度与深度，难道这也算专家？当然，这里面更多的是恭维的成份，但是，从中也看出一些理念的问题。 自己虽然从事学前教育多年，从来没有觉得比别人强多少，也常常觉得自己不知的太少，所以，只是勤恳的以一个学前教育工作者的要求踏踏实实、严谨的做自己，只不过是经验积累的丰富些，更重要的一点，是标准学的透彻一些。 在每次的检查中
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虚假评比何时止，民办幼儿园何处去？文/陈能文 金玮靖 韩志君 方芳 近日，杭州某幼教集团老总收到了一个名为中国教育领袖协会的组织发来的文件通知，通知称，由于其在教育改革大潮中勇立潮头，带头建功立业，具有创新、拼博、奉献精神，实为成绩显著、能力卓尔不群的教育领域领军人物，所以，决定授予其中国 教育 领域领军人物荣誉称号，并且还增补其为中国教育领袖协会理事。 一、真耶？假耶？ 据称，该集团此前曾多次收到过类似的获奖文件和通知，但这些文件和通知在内容上都大同小异，清一色的首先恭贺（个人或组织）获得大奖（或荣誉称号），然后缓缓地进入正题，说需要评
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分层沟通——让工作方向更明确新学期的脚步随着暑期师德培训的启动，离我们已经越来越近，如何对幼儿园各个层面的教职员工做好管理工作，让各个岗位上的人员在新学期中方向更明确，行动更扎实，这始终是我们行政人员一直思考的一个问题。 仔细分析管理这两个字，其实，需要两方面着力，即：要想管得好，理绝对不能少，如果光管不理，会管得很死，而如果光理不管，也达不到目的，所以，只有双管齐下，方可见成效。 暑假期间，我们行政人员会同教研组长等骨干教师，首先对制度、各个层面的人员存在的优势和弱点进行梳理，在此基础上，利用近日暑期师德培训阶段，组织各个层面的人