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大1班进行半日跟踪观察

大1班进行半日跟踪观察

更新时间:2014-06-21 19:02:03

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上周在鱼圻塘幼儿园进行了半日常规调研,参与调研的老师各自选择一个班级,我在大1班进行半日“跟踪”观察。大1班的孩子常规特别好,环节过渡时也很自主的游戏着,老师的班级常规管理很到位。

陆老师执教的第一个活动是语言:木屐咯叽叽。

亮点:在整个活动中,陆老师为幼儿创设了一个宽松、和谐的氛围。老师富有激情的语言始终吸引着孩子们。孩子们上课时的倾听习惯非常好,很专注,可见平时教师的常规培养。整个活动环节清晰,采用分段讲述和完整欣赏相结合的方式,并给孩子们充分讲述与表现的机会,使孩子们的语言得到了很好的发展。陆老师是一位经验丰富的教师,活动中对孩子回答的回复与对问题的追问都是那么精彩,如:在让幼儿帮老公公、老婆婆想办法制黑熊中,有幼儿说:“用毒药。”陆老师马上回复:“动物,我们要保护的,要想一个既保护动物,又能帮助老公公、老婆婆的好办法。”孩子就是这样,一个说不好,其它孩子极有可能就都往那里想,就是有了陆老师巧妙的回复,才会有孩子们更精彩的回答。

建议:分角色表演是很多语言活动中所设计到的一个环节。活动中,老师让两个孩子上来进行角色表演,而且设计到的一个幼儿是一句:“老婆婆,小心奥。”另一个小朋友是:“好的。”然后换过来:“老公公,小心奥。”“好的。”这么简短的两句,对于大班的幼儿来说,上来表演有意义吗?活动中老师已经多次以不同的方式进行了表演。而且老师让这两个孩子在上面表演,其他孩子共同讲述故事,可我只听到老师一个人在哪里快速的讲。上来表演的两个孩子的位子站立是否还要调整一下?就这样面对面站着是找不到喊的感觉的,一定要有一定的距离,才能大声喊出来。

活动最后,老师是否要对故事的意思进行解说一下,使目标的达成度更高些。

陆老师执教的第二个活动是数学:左右我能分得清。

亮点:在整个活动的设计上,陆老师以游戏为主,利用不同的游戏有效的激发孩子们学习的兴趣,也始终调动着孩子们参与的积极性。活动中,陆老师很好的关注到了孩子的经验和兴趣,让每个孩子都有操作的时间和机会。陆老师的语言精炼,操作前先解说再开始,让每个孩子带着目的去做,环节的目标达成度高。最吸引幼儿的就是那张自制的“鱼骨头视力表”,它也使孩子们很好的巩固了上、下、左、右方位词的认知。

建议:刚开始的游戏,老师以方位词的指示让幼儿指出身体上的某一部位时,我认为没做一次,老师就应及时查证。最后一个环节的作业,对一部分孩子来说难度是比较大的,这时老师是否可以让孩子学着书本上的孩子做一做,这样可能更能理解,作业的准确率可能会更高些。

短短的半日调研,让我看到了村幼老师们对孩子无微不至的关怀与帮助;看到了老师们对工作的认真态度;深深的感受到了她们的敬岗爱业精神。为她们而感动,为他们而喝彩!
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