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大1班进行半日跟踪观察
发布时间: 2014年06月21日 07:02:03
上周在鱼圻塘幼儿园进行了半日常规调研,参与调研的老师各自选择一个班级,我在大1班进行半日“跟踪”观察。大1班的孩子常规特别好,环节过渡时也很自主的游戏着,老师的班级常规管理很到位。

陆老师执教的第一个活动是语言:木屐咯叽叽。

亮点:在整个活动中,陆老师为幼儿创设了一个宽松、和谐的氛围。老师富有激情的语言始终吸引着孩子们。孩子们上课时的倾听习惯非常好,很专注,可见平时教师的常规培养。整个活动环节清晰,采用分段讲述和完整欣赏相结合的方式,并给孩子们充分讲述与表现的机会,使孩子们的语言得到了很好的发展。陆老师是一位经验丰富的教师,活动中对孩子回答的回复与对问题的追问都是那么精彩(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,如:在让幼儿帮老公公、老婆婆想办法制黑熊中,有幼儿说:“用毒药。”陆老师马上回复:“动物,我们要保护的,要想一个既保护动物,又能帮助老公公、老婆婆的好办法。”孩子就是这样,一个说不好,其它孩子极有可能就都往那里想,就是有了陆老师巧妙的回复,才会有孩子们更精彩的回答。

建议:分角色表演是很多语言活动中所设计到的一个环节。活动中,老师让两个孩子上来进行角色表演,而且设计到的一个幼儿是一句:“老婆婆,小心奥。”另一个小朋友是:“好的。”然后换过来:“老公公,小心奥。”“好的。”这么简短的两句,对于大班的幼儿来说,上来表演有意义吗?活动中老师已经多次以不同的方式进行了表演。而且老师让这两个孩子在上面表演,其他孩子共同讲述故事,可我只听到老师一个人在哪里快速的讲。上来表演的两个孩子的位子站立是否还要调整一下?就这样面对面站着是找不到喊的感觉的,一定要有一定的距离,才能大声喊出来。

活动最后
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