“小马的本领”区域游戏反思
更新时间：2015-03-01 11:14:34
《“小马的本领”区域游戏反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
平衡区中加入了新的材料——马蹄，孩子们对与新的游戏材料很感兴趣，进区游戏的孩子很快就把马蹄分领走了。我还没有说怎么玩马蹄就看小朋友已经踩着马蹄行走了，看来孩子们对于马蹄的玩法已经有了一些经验。在第一天分散玩马蹄的过程中，部分孩子能够比较平稳的在平地上行走而不摔倒，于是我想能不能在孩子自由玩的基础上丰富一下内容，于是设想了“小马的本领”的游戏——即踩马蹄通过各种的障碍。小马最初的本领是学习平地走并尝试跨越障碍（平放的小竹梯），在第二天的游戏中，在孩子自由的练习在平地上踩着马蹄行走后，我引导孩子搬出一个小竹梯尝试踩着马蹄跨过小竹梯的间隔，一开始通过小竹梯时，孩子都走不稳，刚跨过第一个间隔后就摔倒了。在平地上走得好好的，为什么跨过低矮的竹子就摔倒了呢？我带着问题观察孩子的游戏，发现梯子每隔的间距挺大，孩子们跨梯子的时候会像走路跨越，一脚跨一个以此双脚交替，但是对于第一次尝试踩着马蹄过障碍的孩子来说，用双脚交替跨越的方式通过有一定间距的梯子间隔是有一定难度的，大部分孩子是不能够完成的，于是我引导孩子双脚一次跨一格，每跨一格停一停，调整一下平衡再前进，在孩子熟悉抬脚跨越的动作后可以逐渐的尝试双脚一次轮流跨越。经过调整游戏方法后，孩子们的通过率有所提高了。
此外，在练习踩着马蹄跨越障碍物时，手脚的协调也是比较重要的，当脚抬起时手臂也需要抬起一定的高度拉直绳子来保证马蹄与脚掌之间的密和程度，防止马蹄在运动的过程中脱落。
通过调整与练习，我想“小马的本领”会越来越丰富的。
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幼儿教师教学反思：当孩子说“我不会”时一次美术活动中，我示范讲解完手指点画“穿珠子”让孩子练习时，孩子们便接二连三地大叫着“老师，我不会”，很自然我便挨个地去帮助这些孩子一个活动，我光指导这些孩子忙得不亦乐乎，其余孩子跟本无法顾及。指导得多了，心情和烦躁，想想为什么现在的孩子动手能力越来越差了……活动结束后，我反复思考：是我的示范讲解不够清楚呢？还是孩子不感兴趣？为什么有那么多孩子说 “我不会”？孩子说 “我不会”时我应该怎样做？……一连串的问题令我整夜辗转反侧：孩子不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会
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大班美术活动反思——范画“风波”范画的存在因为《指南》的相关要求变得似乎不知该取还是舍。但《指南》的设置应该也不是空穴来风，为了能使幼儿在创造美、表现美的过程中多投入自己的想法和表现方法，范画的存在似乎是有些不合时宜。我们都知道，范画一出，孩子绘画的基本格局应该是和范画所差无几的。硬要说孩子的想法是否表现，只能从一些小细节例如背景的绘画、线条的处理上略显露一二，真正改头换面的创想应该是不曾出现的。 我也一直再思考这样的问题。范画对于孩子的表现力是否扼制？局限？但是没有范画又该如何表达绘画技巧，孩子们又从何处有所依据呢？我认为范画的存在其
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对于大班幼儿拱形门下滚大球现象的一些思考我在开放式运动区域中负责的是走跑跳区，在这个月的该区域中经常可以看到三三两两个孩子自发地将拱形门放置一定距离以后，滚着大球，在拱形门下自由地穿梭。有的孩子有时会不小心将拱形门碰倒，他们就会自觉地将拱形门扶起来继续游戏；有时几个孩子会自发地组织小组比赛；有时他们会不时调整拱形门将拱形门围城圆形、直线、S形等形状。常常可以看到他们玩得开心得开怀大笑。看到孩子们的这个表现我就在思考：为什么中班时候也是放着这些玩具材料，他们就不会想起来这样玩呢？为什么他们会喜欢这样的形式？这个游戏的魅力究竟在什么地方？我思考了很
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树叶拼贴画让落叶变漂亮（艺术）经过两个月的努力，最终还是没有能够救活绿落叶，孩子们看到这些已经枯黄了的香樟树落叶，情绪显得非常低落。发现这样的情况，我说道：孩子们，树叶一旦离开了树就会枯萎，这是自然规律，可是落叶告诉我，它虽然枯萎了，小朋友们只要开动脑筋，就可以把它变漂亮，你们可以想想办法，让落叶变得美美的吗？这下孩子们的注意力从救不活绿落叶的悲伤中转移到了对怎么样让落叶变漂亮的思考中。 孩子们想出了很多点子，我则通过与孩子们讨论，一起选出他们感兴趣的点子生成了一系列的艺术活动。如小宇提议：我们可以做树叶贴画。于是，我请小宇上来给我们
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艺术活动《大家都笑了》教学反思这个活动原来是李晓莉老师执教的评优课，内容详细，环节清晰，活动层次分明，令我有自信能将这个活动开展得比较顺利，比较有效。在活动前，我还仔细询问了李老师有关多个细节方面的问题，也和师傅、张老师探讨了我没有预设到的问题，令我为这个活动做足了充分的准备，对这个活动充满了信心。 当活动开展下来，师傅说，看的出来，我对这个活动有把握，所以在活动中我表现得很自信，对活动的各个环节都非常地熟悉。当然活动中出现的问题肯定也有，但相对于前一次活动，还是比较少的。正巧这个活动放在了各位专家领导来园调研的这天，沈老师对我这次活
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大班语言《小鸡过河》活动反思以往的语言故事活动都是由教师先将故事讲一遍，再请幼儿回答问题。这样不仅局限了幼儿的思维，而且真正参与到活动中的幼儿只有一小部分。大部分的孩子都没有参与进来，更有甚者那些不感兴趣的幼儿连故事的内容都没有听清。 这次的语言活动在设计上打破了以往语言活动的常规模式，整个活动就是一个游戏。让孩子作为游戏的主角，以我的身份积极主动地参与到故事中。主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，幼儿能够更好的理解故事的内容。这既让幼儿参与进游戏中又培养了幼儿的想象力和创造性思维。 在让幼儿想象自己在什么地方避雨时，孩子们就充分
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美工活动案例观察：废物不废背景： 美工活动不仅是幼儿园中常见的一种活动形式，也是孩子们十分喜欢的一种活动。因为他们可以在做做玩玩中获得新知识、新技能，体验亲手制作的乐趣。但是我们发现：使用了多年的手工纸纸张单
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大班数学区观察记录（数字加减算式）观察重点: 打电话形式，完成分合式填空、图形加减算式和数字加减算式，并做好记录。 幼儿活动情况记录： 圆圆开始计算电话号码5+4=？，愣住了，不知道怎么算。这时旁边的小宇说：有小花片呢，你自己算吧！于是圆圆开始利用小花片进行运算，并且在记录纸上准确地写下了数学9。看到圆圆拿小花片计算，一旁的冬冬和丁丁也开始用小花片计算，只有小宇没有使用，他一直在心算，基本准确地记录下几名幼儿的电话号码，然后就开始玩拨打电话的游戏。 行为分析： 1.小花片的投放，为运算能力相对弱的幼儿提供了很好的帮助。 ⒉活动缺乏评价方法
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抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育——好玩的水作者: 龚灵琳 背景：手脏了要用水洗手，口渴了要多喝白开水，衣服脏了要洗衣服，而这些都会用到水。所以水是日常生活中孩子们最熟悉也最常见的。抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的。同时，在我们的生活中，水之源的缺少和流失也是不容我们忽视的，节约用水和保护水资源更是需要从我们的孩子做起。针对生活中的现状和孩子对水的喜爱，我设计了本次活动，主要是让幼儿在看看、比比、试试的过程中了解水的特性，使幼儿在日生活中能有节约用水和保护水资源的意识。 活动情景： 活动开始了，