首页 > 幼儿教案 > 幼儿园大班教案 > 幼儿园大班教学反思
好奇心唤起了孩子的创新意识

好奇心唤起了孩子的创新意识

更新时间:2015-07-10 09:00:54

《好奇心唤起了孩子的创新意识》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

背景: 为了帮助刚来园的孩子们尽快适应幼儿园的生活、喜欢上幼儿园,我们在开学的前两周每天都安排了不同的活动,有时是参观美丽的校园,有时是和哥哥姐姐做游戏,有时是观看老师精心准备的小舞台表演……而今天,我又给孩子们带来了不一样的惊喜……
  活动情景:
  “小朋友们,庄老师要变魔术咯!”听到我这么说,孩子们都觉得很惊讶,有的孩子还笑了起来。“看好哦,我先要把道具拿出来。”只见我神神秘秘地从柜子里拿出把几个装着水的饮料瓶,“是什么呀?”“可乐!”“汽水!”“果汁!”孩子们兴奋地说。“老师,你拿汽水出来干嘛呀?”有孩子问。“我要变魔术啊,”我回答,“看看现在瓶子里的水有没有颜色呀?”“没有。”“对,没有颜色,是透明的。”我举起一瓶水给大家看,“看好哦,等一下我说一句咒语,它就会不一样了!”孩子们听了都瞪大了眼睛,看着我。
  我念起了咒语:“摇摇摇,变变变,摇摇摇,变变变……”同时用力摇动瓶子,神奇的事情发生了!只见瓶子里原本透明的水,慢慢生出一点红色来,接着红色越来越多、越来越浓,终于,整瓶水都变成了鲜红鲜红的颜色!眼见的孩子在刚出现一点红色时就惊呼起来,当红色充满整个瓶子时,所有的孩子都兴奋地拍手欢呼!
  “谁也想来试试?”我请了几个孩子上前来,由小朋友摇瓶子,大家帮他一起念咒语。孩子们跟着节奏边拍手变念“摇摇摇,变变变”,看着一瓶瓶透明的水变成了红色、黄色、蓝色的水,可开心了。
  “我还能再变呢!”我故作神秘地说,“你们想不想看啊?”“想!”大家齐声回答。于是我把一瓶装了黄色水的瓶子的盖子拿了下来,换了一个盖子,问大家:“这次我念起咒语,会发生什么事情啊?”一阵沉默,忽然王成星说:“水边没有了。”“呵呵,我念动咒语水会消失,你是这样觉得的是吗?”我微笑表扬她,“你在认真动脑筋想问题,真棒。”仿佛是收到启发,孩子们的奇思妙想多了起来,“会变成汽水。”“会变出棒棒糖!”“会变成很大的汽水。”……
  最后,我们在瓶盖里找到了秘密,原来瓶盖里藏着画画的颜料呢!
  分析与反思:
  幼儿时期,正是培养创新精神的黄金时期。同成人相比,幼儿的好奇心和好胜心强,没有过多的思想束缚,敢想、敢做。心理学家认为,3-6岁幼儿面对五彩缤纷的世界,觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发,想弄懂一切问题,无数的“为什么”就挂在了他的嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。
  作为教育者,我们一定要爱护和满足孩子的好奇心,鼓励孩子多提问题,并强化这种好奇心,使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。
  然而幼儿由于受自身认知的局限,他们的创新设想、创造出来的东西常常错误不断,教师要像爱迪生的母亲宽容爱迪生一样,从不随意否定孩子的想法,在言语上、行为上鼓励和支持幼儿创新思维的热情。让幼儿展开想象的翅膀,创造出他们自己的新世界。
相关阅读
推荐
  • 大班数学活动《守恒训练》教学反思

    本周,我们开展的数学活动是《守恒训练》,我们原本是想让孩子们通过故事情景和操作变化,让幼儿感知理解面积守恒的概念,所以我们设计了这个数学活动《七个小矮人》。结果在实施的过程中我发现了以下问题: 1.情景引入时间过长。 教师在引题时,讲述故事的时间太久,而且孩子们的兴趣一下子集中在了对故事情节的回忆当中,对目标的实施作用不大。而且后面的操作活动又与情景没有什么联系。 2.活动中守恒的涉及面过多。 在活动中,教师不仅涉及到了面积守恒,还牵涉到了容积守恒,但都是通过教师操作的方式来完成的,对幼儿来说,她并没有切

  • 幼儿教师教学反思:从“小吃店”的风波说起

    中班角色游戏“小吃店”的风波是由“‘客人’想要水果”而引起的,孩子们对于在小吃店点水果,还是去超市买水果以及该由谁去买的问题产生了分歧。当幼儿发生争执时,教师的困惑在于:等待,会丧失教育契机吗?介入,会突出成人意图吗?面对教师的困惑,我尝试围绕以下几个问题与大家分享一些自己的想法。 一、幼儿在游戏过程中遇到困难或产生矛盾乃至冲突时是教师介入游戏的教育契机吗? 首先结合案例来解读游戏中幼儿的行为。我们清晰地看到,三名中班幼儿在交流中能清楚表达自己的想法,也能正确理解别人的意思。当“服务员”告诉“厨师”有客人

  • 幼儿园家园共育篇:家长开放日活动反思

    第一课时 设计花瓶 通过说一说、做一做、再说一说,不仅让幼儿“手动”,而且能让幼儿“嘴动”,达到了较好的互动效果。特别是在幼儿展示自己设计的花瓶时,幼儿的情绪达到了高潮,在我引导时提醒幼儿尽量要把花瓶画得大些,这样才能把好看的花纹画在花瓶上;比一比谁的花瓶大,因此幼儿画的花瓶比较理想。 第二课时 装饰花瓶 新《纲要》指出:教师要“根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。” 所以在这次的装饰花瓶活动中,我主要注重做好了一下几方面的工作,使幼儿的活动热情和作品都很不错。 1、做好幼

  • 幼儿教师教学反思:一件小事

    每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小朋友,来幼儿园时,她一直拉着妈妈的手不放,恋恋不舍地说:“妈妈,早点接我,早点接我。”在我的劝说下,琪琪满眼含泪地松开了妈妈的手。琪琪的妈妈在拉我到一旁悄悄地对我说:“琪琪的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,

  • 关注孩子的情感:爱与被爱

    3月25日-27日,我们一行三人来到了美丽的西施故里诸暨,参加浙江省特级教师大讲台幼教专场研讨活动。听到徐老师给了我这个机会参加这样的活动,很是期待。而且活动的组织与安排也非常井然有序,让我深深感受到了活动组织方的用心。虽然,在来去的路上也发生了一些趣事和烦恼的事情,不过,学习前的期待和学习后的快乐,早把路途的疲惫当成了趣事,一笑而过。 本次活动共一天半的时间,有十二个教学活动和三个论坛、一个讲座,因为活动分为两个会场,因此,教学活动我只能聆听其中的六个。不过这个六个活动已经让我收获不少了。执教的老师都是

  • 科学《花儿好看我不摘》教学反思

    今天上午是副班主任半日活动过关,有一节是科学《花儿好看我不摘》的教学活动,其目标是通过儿歌的学习,让幼儿懂得保护环境的道理。 活动环节: 1.谈话引题:幼儿通过对花儿的了解知道了开满鲜花的美感 2.观察图片:先是开满鲜花的公园的图片和开满鲜花大树的图片,再是大人和小朋友摘花的图片,最后是荒凉的枯树的图片,前后进行对比 3.儿歌欣赏:教师示范,幼儿聆听,回答都听到了儿歌里的什么内容,并跟老师一起学习儿歌 4.互动环节:教师利用自制教具(一颗大树上面开满小花),边讲故事边把树上的小花一朵一朵取下来,让幼儿观察

  • 观察情绪情感、艺术表现能力等综合能力

    观察实录:大班毕业典礼正在幼儿园多功能活动室热闹地举行着,每个班级都精心准备了节目。上台表演过程中,大家唱起了我们班准备的节目《小小一粒沙》,徐王洁小朋友虽然排在队伍的侧面,但丝毫没有影响她演唱的热情。只见她神情专注,情绪愉悦,歌声动听,动作自然。虽然个子小小不引人注目,但全身心投入的样子却能打动人心。歌曲唱到高潮部分,全体高举双手随节拍自然摆动,徐王洁小朋友小小的身影也在其中。 表演结束后,在观众席里,徐王洁小朋友能专心地看他们班小朋友的表演。遇到会唱的歌曲,情不自禁地进行跟唱,表情和情绪随着歌曲的情绪

  • 让孩子们来塑造日常生活中长方形的事物

    在上次的活动当中,孩子们已经运用报纸、硬纸板、薯片盒制作完成了房子、车子、电视机、相机、桌子、椅子等物品。所以接下来我们需要引导幼儿在已经造好的物体上贴上报纸和餐巾纸,以便于对于这些物品进行装饰与上色的活动时 做好铺垫。要把报纸和餐巾纸贴在已经塑好型的物体上看着容易,做起来却并不是那么容易。由于孩子们是第一次制作,所以在制作之前我们先引导孩子们去欣赏了大四班小朋友调制胶水、撕报纸、贴报纸、贴餐巾纸的过程,让孩子们先熟悉制作的过程,再开始制作。 通过对于大四班小朋友制作过程的欣赏,孩子们对于塑形的过程有了大

  • 地摊式种子拼贴活动反思

    在亲自然餐后活动中我们开展了一系列的活动,如拾落叶、赏菊、种植等活动,孩子们都乐在其中。在近阶段我又根据行事历上安排的内容,让孩子们进行了地摊式的种子拼贴活动。 种子是孩子们较熟悉的,如圆溜溜的黄豆、又黑又细的芝麻、大而扁的豇豆、红艳艳的赤豆等。这些琳琅满目、颜色各异的种子汇集在一起,就已给孩子们带来了欢喜。 第一次地摊式活动是在让孩子们猜一猜怎样与种子互动中导入的,当来到阳光明媚的户外,孩子们一眼就看到了塑胶场地上早已为他们准备好的拼贴材料时,孩子们都高兴地叫了起来。活动中,我放手让他们进行自由选伴自由

点击查看更多