地摊式种子拼贴活动反思

“世界上没有两片完全相同的叶子”，这是至理名言。的确，一棵树上的两片树叶即使看上去有惊人的相似之处，也仍是各具特点的两片树叶。由此引申，如何使每个幼儿各具特点，表现出自己的独特性，应是每一位学前教育工作者必须认真思考的问题。那天，我在上海某幼儿园观摩了一个中班的美术教学活动，引发了我对这一问题的进一步思考。 活动现场，教师把从户外捡来的两片一大一小的树叶贴在演示板上，我当时心头一喜，以为教师会借此引导幼儿观察和发现大小叶子的不同颜色和形状。不料，活动过程与我的以为大相径庭。只见教师又贴了张自己画的范画，紧

1、时间分配要合理. 大班的一个活动只有30分钟的时间，怎样让有限的时间发挥最大的作用呢？我认为美术活动要注意精讲多练，教师的讲解、示范要精练，根据重点进行示范，不必面面俱到。一般讲解演示的时间不超过5分钟，这样可以把大量的时间留给孩子操作和练习，否则就会本末倒置，导致幼儿在老师的多次催促下急急交差了事，有的根本还没有成形，失去活动的效果。 2、确定难点，并提供解决策略。 本活动是让幼儿学习用橡皮泥制作花瓶。那么这个活动的难点是幼儿学习用细长条绕圈来制作瓶身，这是幼儿以前不曾接触过的。所以教师要考虑到幼儿

幼儿园课程审议已经实施了有多个年头了，从刚开始的个人审议到如今的个人与集体相结合的审议，从开始的课程前后审议到如今的前中后三次的审议，不管从审议的形式，还是审议的整个内容都丰富了许多，读完虞永平教授的这篇文章更让我这个一线的老师更加明确了课程审议的内涵与方向。 《再论幼儿园课程审议》一文主要从为什么要在幼儿园倡导课程审议；课程审议是怎样的过程；如何提高课程审议的成效三个方面来阐述了幼儿园的课程审议。通过阅读让我更明白了作为课程审议中的重要角色之一的老师应该做的几个意识： 一、前审议时要有目标意识 在审议之

一、紧扣幼儿的生活经验，凸显数学活动中的挑战性。 在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发现，孩子们基本已经具备了相关的知识经验，教师只需帮助其提炼经验即可，如果还只是延续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中，就必须给他们提供一个有一定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今天明天后天前天"的推算活动，能极大的满足孩子的兴趣和需要，并且此类推算

一、背景：随着教师观念的不断更新，我们逐渐意识到良好的师幼互动是优质教育的前提。在教育过程中幼儿应作为主体出现。发掘幼儿身上的优点、亮点、闪光点，最大限度地发展幼儿的才能。区角活动是让幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动，幼儿能更多的按照自己的兴趣、能力来进行活动，因而它能给幼儿带来更多体验成功愉快的机会。在区角活动中实现良好的师幼互动，适时、适当地鼓励和支持幼儿对他们自己的问题兴趣在深度和复杂性方面深入钻研，引导他们观察再观察，思考再思考，呈现再呈现，各个方面都得到发展，从而促进幼儿智力的发展。

这个活动原来是李晓莉老师执教的评优课，内容详细，环节清晰，活动层次分明，令我有自信能将这个活动开展得比较顺利，比较有效。在活动前，我还仔细询问了李老师有关多个细节方面的问题，也和师傅、张老师探讨了我没有预设到的问题，令我为这个活动做足了充分的准备，对这个活动充满了信心。 当活动开展下来，师傅说，看的出来，我对这个活动有把握，所以在活动中我表现得很自信，对活动的各个环节都非常地熟悉。当然活动中出现的问题肯定也有，但相对于前一次活动，还是比较少的。正巧这个活动放在了各位专家领导来园调研的这天，沈老师对我这次活

孩子是最好的演员，教师为他们创设怎么样的情景，幼儿就会自然而然地进入其中，身临其境地感受、恰如其分地表演。本次活动中，教师穿上贴有枯叶的披风扮演秋妈妈，为幼儿创设了一个秋天的情景，一下子激起了幼儿学习的欲望。 本儿歌的难点就是果娃娃的名称和顺序，我就利用实物和图片的摆放来突破，但是在实际操作中，念儿歌时当念到相应的水果名称时就出示相应的水果和图片，这样有利于孩子记忆水果名称的先后顺序。 另外，在目标中有一个是有节奏地朗诵，要突破这个教师必须要言传身教，自己要说的有节奏来潜移默化地感染幼儿，在幼儿的心目中留

虽然没有参与过艺术坊的教学活动，但通过周三、周四的艺术坊调研活动，让自己深有感触。首先看的是大班的创意制作吸管贴画，一走进活动室孩子们都已经全神贯注的投入到作品的制作中了，他们在上一次活动中自己绘画好的底稿上进行吸管贴画，教师根据幼儿能力的不同，幼儿选择一人自主完成或两人合作完成，看着孩子们一个个低头努力贴画的样子，他们一定是很享受这创作的时光。大班的孩子和小班有着明显的不同，在整个活动中有着自己的想法和独特见解，而教师也并没有干预，充分给予了孩子创作的空间。在孩子吸管贴画完成后教师还在另一张桌子上方有K

在建构室里，一群男孩子正在用积木来构建一艘大轮船，需要一个180的扇形，孩子们找了很多积木，同时试了好多次，这个扇形都不能用积木来替代完成，搭建的积木大于90的时候，整个积木都会倒下来，180的时候，整个积木框架用手扶住才能不倒下来，孩子们试了一次，又试了一次，最后积木离开了手的帮忙就倒了下来。 这里的学习是什么？ 儿童是一个主动的，有能力的学习主体，这个独立的个体不断在和外部发生相互作用，这种主动的学习，证明他们是有能力的，并在影响周围的世界和成人的过程中发展自己，成为发展中的主体。正是由于儿童自身的构