在反思中成长

更新时间：2021-06-27 15:18:46

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眨眼间，来这所学校已经近一个月了，还记得自己第一天来这时就被笑脸墙上孩子们发自内心的笑容感染，心里也期待和这些学生们的见面互动。当真的见到学生们单纯可爱的小脸时，我的内心除了开心更多也是紧张，心里也在嘀咕自己的授课方式能否被同学们接受，该如何调动课堂氛围，课下又如何和学生、家长沟通呢。不过在同办公室老师的帮助下，慢慢知道了如何上好课，如何进行家校沟通。回顾自己的最近的课堂活动，我的课堂还存在以下问题：

一、新授课缺乏情境性。根据低学段学生的认知能力和数学学科的特点，低学段数学课程导入多采用创设情景的方法。例如，在找珠子的规律时，可以创设穿珠子手链的情境，请学生帮忙穿剩下的珠子。创设情景的导入方法可以吸引学生们的兴趣，并且能引导学生利用学过的数学知识解决生活中的问题。

二、教学设计的问题串缺乏逻辑性。问题串是数学课堂的骨架，例如，在讲解找数字规律习题的时候，应该先问这些数字之间有什么联系，引导学生找到规律；再提问学生是如何找到规律并且带领学生一起验证规律；最后请学生根据规律填写剩下的数字。除了逻辑性，提问的问题不能太大，超出学生的能力范围，要把大问题分解成小问题。

三、上课时的纪律较差。一年级的学生注意力容易分散，自控力较差。首先，我的课堂规则制定的还不够完善，奖励机制还不够明确。在执行时没有贯彻到底，学生们没有严格明确的纪律约束，内心就会放松对自己的要求。其次，我的教态和语言还达不到成熟老师的标准。成熟教师语言简洁明确，说一不二，教态从容自信，这点我还需要多多改进，多向其他教师学习。最后，我与同学们的互动形式有些单一，简单的问答法不能使大部分学生参与其中。根据具体的教学内容可以设计其他的课堂活动，如：上台板演，开小火车回答问题。在课堂中穿插奖励机制或者音乐、游戏互动，提高同学们的兴趣。

教学有法，教无定法。这就要求我要在实践经验中多多总结不同的教学、教育方法。