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户外区域体育活动

户外区域体育活动

更新时间:2016-12-07 16:56:50

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什么是户外区域体育活动? 它通过老师有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中,按照自己的能力和意愿,自主、自愿地选择活动内容和活动伙伴,主动进行锻炼。
在活动中教师如何指导?
隐形指导和显性指导
隐形指导说白了就是让活动材料,让环境来说话,通过环境,材料来调控幼儿的运动行为,以达到教育的目的。
想一想,隐形指导我们可以怎么做?
1)材料的投放有计划、有目的,不是把材料一下子投放进去,而是由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的兴趣。举例**区材料为例
2)灵活、变通使用材料。材料间的灵活组合,变通,废旧轮胎、竹梯、长凳的不同组合,就可以变化出高低不同,难异不同,造型不同的小桥、小山坡。轮胎组成小路可供幼儿练习跳、走,叠成小山状可以玩爬山,举例**区材料为例
3)充分发挥材料的作用
如:
显性指导:
!)首先,教师是观察者
观察幼儿的活动情况,了解投放的材料是否符合幼儿的年龄特点,是否促进幼儿发展。个别观察,了解该幼儿在活动过程中有什么困难,把握这些孩子的认知水平,情感态度。
2)其次,教师是参与者
幼儿和教师之间是一种新型的伙伴关系,以游戏者的身份参与到孩子们的活动中去,与孩子们无拘无束的同玩、同乐、只有这样,孩子才会无拘无束,大胆自主的开展活动。
3)再次,教师是指导者
A:设问式指导:如走平衡木一段时间后,老师可以问孩子:你能变换动作,在平衡木上走吗?你能拿着东西走吗?你能拿着东西跨过这些障碍走吗?你能掂着或蹲着走吗?你能和其他小朋友一起抬着水桶走过小桥吗?
B:榜样式指导:让幼儿教育幼儿,让能力强的和弱的在一起玩,如:有的孩子不敢玩挑战性的器械,能力强的孩子津津有味的玩起来,这种玩法、状态同样能吸引能力弱的孩子一起玩。
C:鼓励性指导:老师的鼓励、欣赏对幼儿来说特别重要。如:在平衡区里,孩子们用竹梯架在两个轮胎上,搭建独木桥,有的在上面走,有的在下面走,老师可以营造氛围”这样的独木桥真窄,如果人多掉下去了,怎么办?”孩子们会思考怎样搬动主题,,有的孩子把两架搭建在一起,有的搭建称十字形的立交桥,从而开发了幼儿的创造潜能。
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